常见的学前儿童心理发展.pptVIP

第三课 学前儿童常见的心理疾患及其预防 一、言语及语言发展障碍 言语障碍是指儿童在发音准确性和保持适当的言语流畅性及节律，或者有效使用嗓音方面表现的缺陷及困难 语言障碍是指儿童在理解或运用符号及其规律方面发生的问题，或儿童语言能力的发展明显落后于同龄正常儿童水平。 yan “他总是一个很乖很安静的宝宝，几乎从来不哭。” “我们几乎意识不到他在那儿;他从不给我们惹任何麻烦” “有时她只是躺在她的婴儿车里，根本一动不动，而且能睡很长时间。” “他出奇地乖，绝妙的宝宝，没有麻烦，不像他兄弟。” “他很少发出声音，他似乎生活在他自己的世界里。” “他到8个月时才好像刚刚有了生命，在那之前他很少活动。” 原因探讨：先天的或者早期的后天原因，一般发生在婴幼儿期，特别是2岁前。 案例（二） 第三课 学前儿童常见的心理疾患及其预防 二、精神发音迟滞 精神发育迟滞精神发育不全，俗称智力低下，以智能低下、适应环境的能力差为主要特征的一组疾病的总称 预防：开展遗传咨询，注意妊娠期和婴幼儿期保健等多个方面 第三课 学前儿童常见的心理疾患及其预防 三、儿童孤独症 儿童孤独症或自闭症指起病于婴幼儿期，具有社会交往、语言沟通和认知功能特定性发育迟缓和偏离为特征的神经精神障碍 表现：1.极端孤僻和退缩，不会与人正常交往，对父母也无依恋之情；2.语言发育迟缓并伴有特殊形式的语言异常；3.行为刻板，缺乏想象力，只会用机械的方式对待事物 治疗：教育训练、行为矫治和药物治疗等综合措施 视频：来自遥远星球的孩子 第三课 学前儿童常见的心理疾患及其预防 四、儿童多动症 儿童多动症又称注意缺陷障碍或轻微脑功能失调，是一种以注意障碍为最突出表现，以多动为主要特征的行为障碍。 表现：爱哭，易激惹，兴奋少眠，难以养成有规律的饮食和排便习惯（婴儿期） 不守纪律，好喧闹，玩耍无长性（幼儿期） 矫治：行为治疗法 “多动”的孩子 多动症的孩子 注意力方面 做喜欢的事情时，能专心致志地去做，并且不喜欢别人的干涉和影响。 很少有兴趣爱好，无论何时何地都不能较长时间地集中注意力，具有注意力缺损症状。 目的性方面 玩耍和做某一件事情时有目的性，并有计划性和适当的安排。 行动常常是冲动式的，逻辑非常杂乱和无序，而且经常有始无终。 自制力方面 在严肃、陌生的环境中有自我控制能力，会察言观色并且开始收敛自己，不再胡乱吵闹。 没有自制力，常被指责为“不识脸色”，情绪不稳定。 知识拓展：多动和多动症的区分 知识拓展：怎样帮助多动症的孩子 1. 帮助孩子集中注意力。 2. 充实孩子的生活内容。 3. 多鼓励孩子，给孩子减少压力。 4.给孩子树立良好的榜样形象，平和的生活方式。 与情绪有关的心理健康问题 恐惧不安 儿童夜惊 暴怒发作 屏气发作 儿童选择性缄默症 梦魇与梦游 ★与智力和学习有关的心理问题 拒绝上幼儿园 ★分离焦虑 ★活动过度问题 儿童多动症 临床症状 患分离性焦虑症的儿童多数具有敏感的素质，有的胆小怕事、多愁善感、情感脆弱，有的对环境的适应能力差，暂时与父母分开，就产生完全不必要的过多烦恼和担心，害怕父母会发生什么事情，害怕独自留在家中、怕单独睡觉等，并且症状持续一段时间不缓解，学习效率下降，多数年龄大的患儿可同时伴有心慌、气急、头晕、头痛、睡眠不足等症状。 第三单元学前儿童心理发展特点与保健 一、学前儿童心理发展的特点 （一）动作的发展 儿童动作的发展，受生物预置程序化的制约，遵循一定的规律性 1.头尾规律 2.远近规律 一、学前儿童心理发展的特点 （二）认知的发展 认知包括各种认识的形式，如感知、记忆、想象、推理和判断，它是个体摄取多样化的信息，将其作为知识而加以系统化的过程。 特点：3岁以前，触觉起重要作用，3岁以后触觉让位于视觉、听觉。 以无意记忆、形象记忆、机械记忆为主 以直觉思维为主 再造想象和创造想象 再造想象：根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。 再造想象的形成要求有充分的记忆表象做基础，表象越丰富，再造想象的内容也就越丰富。 培养和发展再造想象的能力，首先要扩大人们头脑中的记忆表象的数量，充分贮备有关的表象 一、学前儿童心理发展的特点 （三）语言的发展 学前儿童语言发展的重要性：表达思想和情感，理解成人的语言，通过成人的语言调节自己的行为 特点：4-6月牙牙学语 12-13月说出第一个有意义的单词 四五岁知道几千个单词的意义，并