小班化课堂优秀教学模式的浅层探究.docVIP

PAGE PAGE 2 小班化课堂教学模式的浅层探究 摘要：小班化课堂教学模式是在小班化下实施的教学程序，应遵循的原则及运用的注意事项，它可以使教师明确教学应先做什么，后做什么，先怎样做，后怎样做等一系列具体问题，把比较抽象的理论化为具体操作性策略，教师可以根据教学的实际需要选择运用。本文结合我主持的《小班化课堂教学模式研究》的实际，谈谈我们就小班化课堂教学模式探究的粗浅体会。　　 关键词：小班化? 课堂教学? 教学模式　　 小班化教育如果不能配以相应的教学模式改革，最多只能减轻教师的作业批改量，这种小班化教育是没有生命力的。为此，我们积极开展小班化课堂教学模式的研究，抓本质，循规律，调结构，优策略，实施整体构建。　　 按照“确立理念，确定目标，创造条件，改进过程，科学评价”的研究精神，我们经过了近一年的研究与探索，成功地总结了小班化课堂教学模式：情境教学模式、互动式教学模式、尝试教学模式、分层教学模式等，并将进行了细化阐述。　　 （一）情境教学模式 　　 1、优势体现 　　 情境教学是指充分利用小班特有的时空优势，创设、形象、典型场景、激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。　　 情境教学通过创设和优化，展现在学生眼前的是一种能唤醒或启迪思考的情境，这一情境使学生的多方面思考与想象更加明晰，或提出解决问题的方法，或思考向纵