课改区2009年高考文科综合(地理)考试趋势研究(精品·公开课件).ppt

课改区2009年高考文科综合（地理）考试趋势研究 张宝璐（特级教师） 2009.2. 一、2009年考试范围、内容 （一）范围 1.必修模块1.2.3.（具体内容略） 2.选修模块Ⅰ——选修5（《自然灾害与防治》） （1）主要自然灾害类型与分布 （2）我国的主要自然灾害 （3）自然灾害与环境 3.与义务教育地理课程有关的内容 （1）将义教内容纳入高考的原因 ☆地球与地图内容是高中地理必要的基础 ☆世界地理、中国地理内容是高中地理知识必要的载体 （2）主要内容 ①地球与地图 ②世界地理 ③中国地理 二、2009年安徽高考命题特点趋势分析 1.试题将以能力立意为主，以情境为背景，设问的形式灵活 ★“立意”是试题确立的主题——新高考是在对所学知识全面理解的基础上的能力考查 ★“情景”是针对立意所选择的背景材料——新课程及其高考都注重案例的价值 ★“设问”是对所回答问题的具体规定——立意、情境的延伸，是对问题回答方向、内容、程度的限定。 ★立意、情境、设问——命题“三步曲”，三者结合，形成“试题”。 2.取材于课本，但又不拘泥于课本 （命题原则之一） 取材于课本 （1）教材是高考命题的发源地 （2）教材语言往往成为高考试题的标准答案 不拘泥于课本 （1）高中毕业生知识与能力的范围 （2）课本知识与能力的延伸 （3）体现课改精神的内容（如涉及开放性、探究性的内容） 3.体现学科特色 （1）区域性——通过图文结合的试题来实现 （读图题仍然占据主导地位） （2）综合性——通过知识的相互联系、相互渗透来实现 具体到试题，其表现有： ◆一题考查多个知识点（或多条标准） ◆一个知识点通过多个方面（层次）进行考查 ◆自然地理、人文地理、区域地理相互联系 ◆初中地理、高中地理内容相互渗透 ◆书本知识与社会知识相互结合 4.体现新课程特色 （1）以案例作为命题的背景材料（新材料、新情境的设计与应用） 案例1 （2008年全国Ⅰ卷）——第1组选择题，以张某承包耕地为例，以不同年份种植结构变化、当地的气温为条件，要求学生对张某承包的耕地的位置、导致种植结构变化的因素作出选择。（选自2008高考全解P133） 案例2（2008年广东卷）——第1组选择题以“植物界诺亚方舟”仓库在斯匹次卑尔根群岛落成这一科学事件为例，要求考生通过斯群岛位置图隐含的信息，结合所学地理知识回答仓库选址斯匹次卑尔根群岛原因。（选自2008高考全解P10） （2）以课程标准作为命题的依据（案例回避某一版本的教学内容） 例（选自2008高考全解）下图示意日本本州岛部分地区樱花初放日期。完成1-3题。 1.导致该岛滨海地区樱花初放日期自南向北变化的主要因素是（B） A. 地形 B.太阳辐射 C.土壤 D.降水 2.导致N地樱花初放日期比M地早的主要因素是（B） A.地形 B.洋流 C.土壤 D.降水 3.导致P地樱花初放日期比M、N地晚的主要因素是（A） A.地形 B.洋流 C.太阳辐射 D.降水 该题考查的课程标准有： ☆说明洋流对地理环境的影响（第2题） ☆举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性 （该题涉及气候、生物、太阳辐射、洋流、地形等多种自然地理要素，它们相互作用和影响） ☆运用地图分析地理环境的地域分异规律 （如利用图中M、N、P三点的位置信息，结合地形、气候、海陆位置，解答樱花初放日期存在差异的原因） （3）凸显新的课程理念 ◆学生学习方式的改变（自主学习、探究学习） ◆鼓励学生多角度、创造性地思考问题、解决问题 例：（07海南卷）根据土地利用结构调整的需要，科研人员对某生态脆弱区的农业土地利用拟定了A、B、C三种方案（表1、表2，表格略） （1）略 （2）你认为哪一种方案有利于该地区农业可持续发展，并说明理由。（选自2007高考全解） 答案：（2）本题可在B、C两种方案中任选一种。方案B，理由…… /方案C，理由…… （4）将选修Ⅰ（国家选修课程）内容列入高考 ☆回顾2008年全国课改区对自然灾害的考查： 例1：山东卷（选做） 读我国涝渍灾害分布图 回答：（图略） （1）说明图示涝渍灾害空间分布形成原因。 （2）如何有效预防涝渍灾害？ 例2：海南卷（选做） 根据淮河流域2003年大洪水资料和淮河流域图回答： （1）说明形成这次大洪水的主要原因。 （2）说明蓄洪区的分洪作用及有关水利工程的主要功能。 ☆2009年安徽高考：选修5——确定为必做题 5.体现地方特色 （1）将借鉴新课改省份的经验 例1：2008年广东卷——以珠江水系为背景材料命题