汉语作为二语言地要素教学语音.docVIP

PAGE PAGE 1 汉语作为第二语言的要素教学 课程简介 ◇ 教学对象 对外汉语专业本科高年级必修课程，汉语作为第二语言教学相关专业研究生专业课程，也适用于对外汉语教师培训的有关课程 ◇ 教学目的 全面了解对外汉语语音、语法、词汇和汉字教学的特点、内容、教学目标、教学原则与方法 把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略 具备一定的分析和解决教学实际问题的能力 ◇ 教学内容 汉语作为第二语言的要素教学，包括语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教学四个组成部分 系统介绍语言要素教学的基本概念、特点、内容、理论基础、教学目标、教学原则、方法和技巧 通过教学实例，使学生把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略，并具备一定的分析和解决教学实际问题的能力，为多种类型的汉语教学实践做准备，并为今后从事汉语作为第二语言的教学和研究工作打下专业基础。 第一章 汉语作为第二语言的语音教学 内容—— 介绍汉语语音系统的理论知识（体系） ——教什么 介绍汉语作为第二语言的语音教学的内容和教学方法 ——怎么教 要求—— 掌握必要的理论，熟悉基础知识 掌握汉语语音学习的难点、问题和纠音正调的方法 参考书目 林焘、王理嘉（1992）《语音学教程》，北京大学出版社 吴宗济主编（1991）《现代汉语语音概要》，华语教学出版社 赵金铭主编（1997）《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社 朱川主编（1997）《外国学生汉语语音学习对策》，语文出版社 李明、石佩雯（1986）《汉语普通话语音辨正》，北京语言文化大学出版社 刘广徽编著（2002）《汉语普通话语音教程》，北京语言文化大学出版社 金晓达、刘广徽编著（2006）《汉语普通话语音图解课本（教师用书）》，北京语言大学出版社 汉语语音教学的原则、内容与教学方法 一、语音教学的原则 1 科学性原则 讲授知识和概念要准确， 遵循和掌握教学规律， 研究和采用有效的教学方法 2 实践性原则 理论指导下大量练习，实践 精讲多练，提高开口率 3 对比性原则 普通话和学生母语的比较 正确发音与错误发音的比较 普通话相近音的对比 4 直观性原则 对某些基本规则和理论的讲解，需采取必要的辅助手段，用图示方法形象化 5 趣味性原则 6 语音教学必须贯穿始终 二、语音教学的内容 现代汉语普通话的语音 1、语音概况 2、语音教学的具体内容 （1）语音部分 ①汉语拼音字母与音节 ②声母 ③韵母 ④拼写规则 ⑤声调 ⑥变调 ⑦语气助词“啊”音变 ⑧轻声 ⑨儿化韵 （2）语调部分 ①语调、声调和句调 ②词重音 ③音长 ④节拍 ⑤意群 ⑥停顿 ⑦句子重音 ⑧句子的高低升降、曲调与平调 ⑨几种类型句子的基本语调 ⑩怎样朗读课文 在对外汉语教学中，语音教学必须贯穿始终 三、语音教学的方式 1 侧重声母、韵母和声调的训练，重视语音理论知识指导作用 特点：语音理论知识先行 内容：声—韵—音节—句子的顺序 教学过程： 以声、韵、调训练为主，语调训练为辅 优点： 声、韵、调正确；有一定的辨音和纠音能力 局限： 听说习惯和反应能力较差；枯燥乏味 2 注重句子的整体训练，强调自觉模仿，反复实践 特点： 强调句子整体训练； 掌握声、韵、调靠自觉模仿 优点： 听说习惯和反应能力较好； 不枯燥 局限： 声、韵、调不准确； 缺乏辨音和纠音能力 3 声、韵、调训练与句子训练相结合，辅以必要的语音理论知识 直观、多练、适当讲解理论、不枯燥乏味 四、语音教学的方法 1 模仿法 最基本的语音教学方法 直接模仿——自觉模仿 2 对比听辨 正确——错误 汉语——母语/媒介语 汉语相近音 3 引导法——以旧带新 4 直观教学 （1）板书演示 （2）实物 （3）图表演示 （4）手势法 5 夸张法 清晰的发音、适当的夸张 6 音素教学与语流教学相结合 基本功 vs 交际功能 7 明线与暗线教学相结合 语音 vs 语调 8 理论与实践相结合 理论指导教学实践，精讲多练 用理论解决问题；定期归纳和系统化感性知识 9 课内与课外相结合 五、语音教师应具备的条件 1.音准调正，掌握基础知识 2.审音辨音和模仿能力，纠音正调和指挥发音器官协同动作的能力 3.有信心、耐心、细心、恒心、责任心 4.掌握科学性原则 第二节 汉语语音原理 一、语音的物理性质——语音四要素 1、音色 声音的特色 不同声音能相互区别的最基本特征 2、音高 声音的高低，决定于发音体振动的快慢，即频率 音高在汉语里的作用 3、音强 声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小，即振幅 音强在汉语里的作用 4、音长 声音的长短，决定于发音体振动时间的长短 小结—— 任何声音都是四