素质教育家校行牵手两代汇报材料《亲子心连心，幸福一家人》.doc

素质教育家校行牵手两代汇报材料《亲子心连心，幸福一家人》 各位领导、老师、家长朋友们，大家好 当孩子随着一声激动人心的啼哭来到这个世界上时，我们就成了爸爸，成了妈妈，也就有人成了爷爷，成了奶奶。孩子带着我们对一个新生命的期望慢慢长大，身上所要承担的也就越来越多，孩子给了我们家庭前所未有的幸福，我们的责任也变得更加重大。 一、为什么把孩子送到幼儿园里来 下面让我们思考一个基本的问题： 为什么把孩子送到幼儿园里来？ 观点一：孩子没地方去，自己没空，文化水平又低，让幼儿园看着。 观点二：趁早多学点知识，好给上小学打基础，将来考个好一点的大学。 观点三：学做人。 我们养育孩子的目的是什么？ （上大学、将来找个好工作能赚钱养活自己、对国家有用的人） 我们的这些想法孩子理解吗？ 远大的目标是成年人根据自己的成长经历和生活经验形成的构想，我们活了三四十年才有了这点想法，三到六岁的孩子是不会理解 “三岁看大，七岁看老”是什么意思？ 是指的三岁时认多少字，背多少诗吗？七岁时学了多少特长，考了几个100分吗？不是，是指的人品、习惯、能力、气质和性格，这些就是三岁看大，七岁看老，要看的东西，这也恰恰是我们家庭教育中大有可为的方面。所谓“有所为有所不为”，就3—6岁孩子来说，家庭教育的责任就是给予充分的爱、养成良好的生活习惯、提供宽严适度的家庭环境，促进孩子形成健全的人格。这是影响孩子终生的因素，而且在一定意义上说，也是决定性的因素。这里给大家举一个我生活中的例子： 我有一个朋友，现在是国务院某局工作，他是一个土生土长的农村孩子，去年我们在一起吃饭的时候，我问：在过去的生活经历中，感觉影响他个人成长最基本的东西是什么。他说，是父亲的严厉和母亲的宽容，还有家庭给予他的充分自由。 父亲要求：诚实、节俭、劳动、吃苦、忍耐、要脸（尊严）；按时回家、帮助别人、有礼貌。 母亲：关心、安慰、对父亲的要求坚持不说话。 父亲的要求严格归严格，但在不违反大原则的前提下，基本是想干什么就干什么。 这位朋友的话可以给我们很多可以思考的东西。 那么，孩子进幼儿园到底有哪些意义呢？ 1、培养孩子的适应能力。 一个孩子不爱吃土豆，老师通过引导，这个孩子和其他孩子一样吃了土豆。您怎么看待这件事？ 2、学会与同伴、老师友好合作、和谐相处 3、让孩子在更复杂的矛盾与冲突中获得成长 两个孩子争玩具，打了起来。（这是一个可以玩卡车司机与交通警察游戏的玩具）后被老师分开，相互对视了3、4分钟后，其中一个得到玩具的孩子主动问：“你当警察可以吗？”另一个孩子说“行”。于是两个孩子和解了。 4、培养生活自理能力。 5、幼儿园可以根据幼儿身心发展的特点，科学地设置课程，促进孩子的身心发育。 二、了解你的孩子 请大家回忆一下，在孩子的成长过程中，您有过很无奈和不知所措的时候吗？为什么？ …… 下面我们就带着这些无奈和困惑探讨一下我们孩子的内心世界 1．孩子，说到底他还只是个孩子。 家长朋友们，“到什么山唱什么歌，在什么时候说什么话”用到家庭教育上同样合适。 我们要根据孩子不同的年龄特点，对孩子提出不同的发展要求，孩子的成长是水到渠成的结果，而不是拔苗助长的推动。今天我们就一起来认识一下3-6岁孩子的身心发展的特点： ①认识孩子的第一个反抗期 三岁前后，孩子要求独立活动的倾向十分强烈，什么事情都想自己干。这是个性形成、自我意识萌芽的关键年龄。 儿童所以在这个年龄出现强烈的独立性倾向，是因为发展上的以下几个原因： １、动作的发展，使他具有初步独立活动的基础，有可能不依赖成人完成某些活动； ２、言语的发展。使他在活动中可以独立地与别人交谈； ３、意识到自己的独立存在．并能用“我”代表自已； ４、意识到自己的能力，并在活动中有所体验； ５、具有了一定的完成简单活动的知识经验。在这些方面，3岁儿童的发展水乎，比1—2岁儿童高很多。 这个时期，家长的任务是通过支持、帮助孩子独立活动，强化他对自己的认识。任何成功的独立活动(那怕是在家长或其他成人的某些帮助下成功的)，都会使儿童增强信心，感到自己存在的社会价值，并激起他独立完成其它新活动的欲望。 家长应该注意，尽量不让孩子的独立活动失败，因为失败的次数多了，会损伤孩子独立活动的积极性，并使孩子容易产生自卑、怯懦的心理。 孩子这个时期独立活动的成效可能不理想，但不要因此而拒绝他们独立活动的要求，而采取家长包办的方法。 这时候，在孩子面前，家长弱一点，孩子就强一点，家长懒一点，孩子就勤快一点。 这里说一句，树大自直的说法不知害了多少家庭和孩子。因为错过了关键年龄，孩于的独立性倾向受到挫折，４一５岁以后，反而不想自己做事了，结果变得越大越懒。做事缺乏自信心，依赖心理强，直接影响以后的做人和做事。 ②从4岁左右开始学习识字，能取得良好助效果。但孩子认字是