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探讨提高语文课堂教学效率的策略-中学语文论文 探讨提高语文课堂教学效率的策略 郭灵彩 （甘肃省合水县三里店小学，甘肃合水745400） 摘要：课堂效率的提高是教学中的主要话题。我主要通过了解学生、提高教师素养、实施生本教育、分层教 育，激发学生兴趣，培养学生的各种能力等方面，探讨了提高语文教学效率的策略。 关键词 ：教学效率；分层教学；自主；合作；探究 中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0281-02 课堂教学是教师的教与学生的学相结合的双边 活动，是学校教学的主要一环，学校语文教学的目标 一定要在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以 往的“安静无声”变成“畅所欲言”、“探讨交流”，“填鸭 式”变成“自主式”，“讲解式教学”变成“自主探索式”， “一刀切”变成“因材施教”。作为语文教师，我们应怎 样提高语文课堂教学的效率，构建良好的学习环境， 让语文课堂更有活力？我从以下几个方面做一探讨。 一、深入了解学生的情况，实事求是，是提高课堂 效率的必要条件 1.领悟学生个性。由于不同的家庭、不同的环境、 不同的教育方法而形成的学生不同的个性差异，成了 我们教学的主要矛盾，加上我们学校的学生来自不同 的地方，有个别来自北京、上海等大城市受过良好教 育的，也有县城附近郊区的；有一部分是来自父母离 异无人看管的单亲家庭的，也有自小被父母娇生惯养 的；有城区的，也有偏僻乡村的；有的性格内向；有的 性格开朗。大多数学生都是在父母的表扬中成长起来 的，所以，要通过一些诗词朗诵、剪纸比赛等活动，来 培养学生的学习兴趣，提高学生的上进意识，使学生 在追求中得到进步，在欢乐中获得知识。在课堂中，教 师可采用不同的引导手段，调动学生的学习兴趣和积 极参加活动的热情，使学生都有所进步。 2.深入了解学生现有的知识情况。学生们来自不 同地方，已有的知识层次各不相同，学生要学习新知 识，必须应用旧知识，通过旧知识的应用，就更容易掌 握新知识，从而才能提高课堂教学的容量，也能排除 课堂上学生打瞌睡、注意力不集中、吵闹等现象。结合 课堂情况，教师应临场发挥，引出我们现实生活中实 例，培养学生的各种能力。例如，我们学习课文《北京》 时，引导学生观察、思考，让学生来写自己的学校，从 而让学生认识到语文知识可以解决身边的许多问题。 另外，教师也应给学生提供一些锻炼的机会，从学生 身边日常生活中寻找语文问题，用所学的语文知识来 解决许多问题。 二、认真听课是提高语文课堂效率的首要条件， 注重用心相互听课是提高语文学习效率的有效途径 只有用心听课，才能通过学生的发言使各种思考 和情感相互交流，相互碰撞，吸取别人发言的精华，提 高自我。否则，交流就会变成“一锅粥”的状态，白白浪 费时间，达不到预期的效果。教师也要倾听学生的发 言，倾听学生的发言好比是在和学生玩传排球练习。 把学生传过来的排球准确地扣过去，成功的学生即便 不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师，要 擅长引导学生传出每一个排球，做到万无一失。这就 让他在实践中体会、感觉，特别是那些学困生，如何让 他们在有限的时间能够较好地掌握传球技术，这也是 教师驾驭课堂能力的最好表现。怎样引导学生来认真 听课？首先，作为语文教师要有正确的态度、饱满的热 情，把微笑带进教室，把笑容送给学生，与学生交朋 友。其次，要采用普通话，语言要抑扬顿挫，优美动听， 具有感染力。另外，课堂气氛要活跃，创设优良的教学 情境，让学生身临其镜，全身投入。提问、引导及激励 相结合，使学生充分张扬个性，使课堂生动活泼，富有 感召力。最后要充分利用教学资源，通过制作课件、视 频，使枯燥无味的文字变成形象生动的视觉感受，不 断引起学生的注意力，进而使学生全力投入听课之 中。 三、认真备课，是提高语文课堂教学的关键 仔细阅读教材，深钻细研语文课程标准，结合教 学改革的实践，联系学生实际，设计科学合理的教学 方案。备好教案的同时也要备好学生。教学目标的确 定既要考虑知识与技能，又要考虑过程与方法，同时 要兼顾情感态度与价值观。在短短的四十分钟的教学 中，目标要难易适中，怎样的目标才是难易适中的目 标？这就要根据不同的学生设计不同的目标，要让每 一个学生跳一跳摘到“桃子”。由于不同的学生教学目 标不同，在教学过程中，根据学生的掌握情况，分层教 学，在课堂提问、课堂训练、课外作业布置上，根据不 同的学生提出不同的要求。课外阅读时，对基础好一点的应注意提高思维能力与创造能力，对学习基础差 的学困生，要教给他们基本的学习方法。简单的问题， 让学困生来回答，增强他们的自信；发散思维题，让好 学生来回答，积极诱导他们共同提高，使好学生“吃得 饱”，“吃得好”，使学困生“吃得了”，在原有的基础上 有所提升