化学教学设计教学目标(精品·公开课件).pptVIP

* * 第六章 化学教学设计教学目标 了解、识记层次 教学设计245；化学教学设计的一般步骤251-256；化学实践活动设计的一般原则292 理解层次 区别四种不同的化学教学设计的主体257-258 运用层次 掌握课时教学设计的内容要素、步骤和实践276-284 第六章 化学教学设计 第一节 化学教学设计概述 一、教学设计的意义和水平 二、化学教学设计的原则 三、化学教学设计的一般过程和方法 第二节 化学课堂教学设计 一、化学教学设计的层次 二、对学校化学课程教学的总体设计 三、中学化学课程的学段（学期）教学设计 四、中学化学课程的单元教学设计 五、课时教学的设计 第三节 化学实践活动设计 一、化学实践活动的特点和意义 二、化学实践活动的内容与形式 三、化学实践活动的设计和指导原则 四、化学实践活动设计案例 第一节 化学教学设计概述 教材的编写逻辑线：从教学设计的意义谈起，给出了设计的原则、一般过程和方法（重点）。 一、教学设计的意义和水平 1.教学设计的意义245 （1）教学设计的定义245 教师在教学活动之前，依据某种教育理论，应用一定的方法，制定、创造教学活动模式，预先形成活动方式、过程和结果的设想或计划，以保证达到教学目的的工作过程。 （2）教学设计的依据246 教学设计不仅注重理论的指导，还注重教师的直接经验。 （3）教学设计的意义246 减少教学的盲目性和随意性，增强教学的计划性；明了学习内容及学生的学习行为；是良好教学活动和教学效果的重要基础。 2.教学设计的水平层次246 （1）直感设计（2）经验设计（3）试验设计 （4）系统设计247 依据教学规律，运用相关理论，将系统的构成要素、结构方式、目标优化、约束条件、总体协调以及系统与环境关系等通盘考虑所得。 3.教学设计与备课、教学案例的区别 课堂讨论。 二、化学教学设计的原则248-249 1.科学性原则 2.系统性原则 3.发展性原则 4.主体性原则 5.最优化原则 三、化学教学设计的一般过程和方法 （一）化学教学设计的多元结构249-251 （1）时间阶段维 （2）逻辑步骤维 （3）领域维 （4）基础维 （5）对象层次维 （二）化学教学设计的一般过程和方法(重点内容) 1.化学教学设计的一般过程251 了解、研究教学任务； 调查、研究学习主体； 研究、掌握教学内容； 调查、研究教学条件和教学资源； 研究、选择教学理论并进行整合； 对教学任务、教学内容、教学理论的采用作出综合决策。 2.化学教学设计的方法 （1）设计教学目标252 内容： 课程目标、学期目标、单元目标、课时目标。 注意事项： ①当目标的项目比较多时，采用逐级分解的方法来安排。先考虑要求高的、容易操作的目标。 ②对于较高的目标，通过设计“最近发展区”来实现。 ③目标的实现是以认知为主线，通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的结合来体现科学素养的培养。 ④在考虑全体发展的同时，还要考虑让每一个人得到发展。目标设计要留有一定的弹性。 （2）设计教学策略和方法253 教学策略：为达到教学目标而采用的起主导作用的教学方式、途径和步骤。 教师个人素养的高低对教学策略的设计水平影响较大。 高层次教学策略 根据教学目标，选择某种教学理论作为教学主线。 中层次教学策略 在教学理论指导下，兼顾教学重点、难点和 疑点来设计各个教学阶段。 低层次教学策略 用教学模式和教学方法细化各阶段的双边活动，确定出所用的教学手段。 （3）设计教学过程254 内容：认知、情感、行为的组合设计；主客体之间人际活动关系的建构。 顺序：确定学习主体的活动内容和活动方式；确定施教主体的引导步骤；最后确定教学情境总体过程。 （4）设计教学媒体255 依据教学目标和教学系统的要素，来选择传统媒体和现代媒体的类别，并作好它们之间的衔接工作。传统媒体中最重要的还是教学语言的设计和直观教学的运用。用