高中地理自然环境中的物质运动和能量交换2.3热力环流与大气的水平运动教案湘教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第三节 时热力环流与大气的水平运动 教材分析: 大气环境这节内容较多，包含大气的垂直分层、热力环流、水平运动、大气环流等，难度都较大，本课时包含热力环流、水平运动，是大气运动的基础内容也是核心内容，属于原理性普遍性解读自然界的大气运动原因、规律, 容量大，难度大、高考常考点，非常重要。大气运动是地球环境诸多运动之一， 大气运动是形成了各地区的气候特点的重要因素,继而塑造了自然环境的水文生物与地形等其他要素特征,影响着人们的生活与生产方式, 所以大气运动是地理学科的核心内容之一。因此要通过案例教学、比较式学习、画图学习、演绎推理、即时训练、同伴互助等方法的综合有效使用突破难点，巩固重点。 学情分析： 运动学是物理学的重要内容,对于高一新生来说物理学的相关知识还不具备,尤其流体学在物理学当中也算是难度较大的内容,所以这节课内容对于学生来说既重要又有一定难度，而且知识容量也大，学生的学习任务较重，需要幻灯片辅助老师的讲解与学生的思考，老师的启发与学生的推演相结合，老师的提问与学生分析相结合，同伴互助，即时练习也是学生课堂的重要活动。 教学目标： 知识与技能目标： 1、理解气压的概念、垂直分布的规律 2、掌握等压面、等压线的概念及形态含义 3、掌握热力环流的形成原因及规律 4、了解影响大气水平运动的受力状况，掌握大气水平运动的方向与速度大小。 过程与方法目标： 通过实验探究提起学生学习兴趣,并引入新课. 通过看图理解气压的垂直分布规律、看图绘图掌握热力环流的形成过程、等压面弯曲的含义、等压线的来由及分布规律,并指导学生及时归纳小结知识,实现课堂的巩固. 通过分析实际生活中的某些现象,感受地理学的实用性与趣味性. 通过展示导学案内容掌握大气运动的受力状况. 通过老师幻灯演示讲解掌握大气水平运动的方向与速度状况 通过左右手定则的演示掌握风向判断的简便方法 情感态度价值观目标： 通过实验探究、生活实例的探讨激发学生的学习兴趣、热情，提高学生专注度提高课堂的有效性。 通过学生看图、绘图，学生的课堂积极参与让学生学习的成就感提升，学习的方法得到启示，那就是眼、脑、手协作起来。 通过小组合作，形成同学间的互助互学氛围。 教学重点： 1、理解气压的概念、垂直分布的规律 2、掌握等压面、等压线的概念及形态含义 3、掌握热力环流的形成原因及规律 4、了解影响大气水平运动的受力状况，掌握大气水平运动的方向与速度大小。 教学难点 1、理解的气压垂直分布规律 2、掌握等压面、等压线的形态含义 3、掌握热力环流的规律 4、了解影响大气水平运动的受力状况，掌握大气水平运动的方向与速度大小。 教学方法： 情景案例教学法、比较学习法、析图画图学习法、演绎推理法、小组合作法。 教学用具： 幻灯投影，板图 教学过程： 导学案提前发放，学生预习。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1、新课导入 密闭空间“燃烧的蜡烛与松香”的关系实验探究展示 学生讨论发言 引入热力差异产生的大气运动 2、气压、等压面概念与其垂直分布规律 “受热均匀的空气”的气压展示，启发学生分析气压与密度的关系、等压面的含义及垂直分布规律 回忆气压概念，思考气压与密度的关系，老师启发下掌握等压面的含义及垂直分布规律 培养学生看图分析能力，自我思考归纳能力 3、热力环流的形成过程及热力环流的规律小结，导入问题探讨，结合练习题运用、巩固知识。 幻灯演示讲解热力环流的形成过程,指导学生分析其中的重要环节：热上升冷下沉，热低压冷高压，及时归纳。对导入话题再探讨，手绘练习题的山谷环流，同伴相互点评，巩固热力环流。 观看幻灯演示、思考热力环流的形成过程, 导入话题再讨论，手绘环流图示,探讨山谷环流产生的影响。 师生、生生互动突破热力环流的难点—垂直运动在先，抓住重点--水平运动促成环流 受热不均对等压面的影响 讲解等压面的形态变化的成因及含义，根据知识的生成法来帮助学习理解，深化学生认识到气压差主要体现在同一水平高度上的不同地区。 绘图法来学习等压面的形态，并理解总结其形态的含义， 培养学生对于概念的内涵的重视，对于知识的推演的了解，从而达到高考的能力要求 5 秦皇岛避暑胜地的由来分析探讨 突出热力环流的现实意义，引导学生进行秦皇岛的避暑原理剖析，即时练习所学学以致用的习惯养成， 学生讨论小组合作分析秦皇岛的避暑原理，课堂知识得以巩固提高 及时应用原理分析生活实例，学生对于地理学科的实用性有所感悟，从而激发学习兴趣，培养平时的观察与思考习惯 6、等压线、气压场、大气水平运动受力分析 幻灯展示等压线及气压场，辅导学生理解气压梯度力的来由；指导学生列表比较三个力的概念、大小、方向、作用，引导学生用力学原理来分析大气的水平运动，为下一步分析气压场当中任何一点的风向风速做准备