人教版小语文一年级下册《美丽的小路》教学设计.docVIP

《美丽的小路》教学设计 　 　教学目标： ? 　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 ? 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ? 　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 ? 　　教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 ? 　　课时安排：两课时 ? 　　课前准备：生字卡片、课件、小动物头饰。 ? 　　教学过程： ? 第一课时 ? 　　一、激发兴趣，引入新课 ? 　　1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。 ? 　　2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。　板书课题，并读题：11美丽的小路。 ? 　　二、初读课文，认识生字 ? 　　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。 ? 　　2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导； ? 　　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。 ? 　　4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 ? 　　5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。 ? 　　（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 ? 　　（2）小路上堆积了许多垃圾。 ? 　　（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 ? 　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 ? 　　三、创设情境，指导朗读。 ? 　　1、指导朗读第2、3自然段： ? 　　（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。 ? 　　（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美） ? 　　2、指导朗读第5—8自然段。 ? 　　（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾） ? 　　（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。） ? 　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。 ? 　　3、指导朗读第10—12自然段。 ? 　　（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， （出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？ ? 　　（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮） ? 　　提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！ ? 　　四、指导写字 ? 　　1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。 ? 　　2、练习书写，同桌交流评价。 ? 　　附：板书设计 ?　　　　　　　 ? ? 第二课时 ? 　　一、巩固生字新词 ? 　　1、引入：今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。 ? 　　2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。 ? 　　3、小组开火车读词语： ? 　　先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净 ? 　　二、指导朗读 ? 　　1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。 ? 　　美丽的小路不见了。 ? 　　美丽的小路怎么不见了？ ? 　　我一定要把美丽的小路找回来！ ? 　　2、讨论：美丽的小路怎么不见了？ ? 　　指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。 ? 　　3、指导读第9自然段。 ? 　　引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？ ? 　　（1）出示课件——课文的插图二 ? 　　（2）观察图画，让学生用自己的话说说