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集成电路系统的设计课程教学的改革的探讨 　　摘要:针对“集成电路系统设计”课程理论教学难度大和实践性强的特点,采用理论教学和实验教学相结合的授课方式,把EDA工具的使用和演示贯穿于理论教学的全过程,使学生既可以深刻理解书本上的理论知识,又能提高集成电路系统的设计能力。通过开设多种多样的具有实用性和趣味性的实验,极大地激发了学生的学习积极性和创造性,取得了良好的效果。 　　关键词:集成电路系统设计;EDA工具;教学改革 　　作者简介:叶波(1971-),男,江苏泰兴人,上海电力学院计算机与信息工程学院,教授,理学博士,主要研究方向:集成电路设计;赵倩(1969-),女,湖南衡阳人,上海电力学院计算机与信息工程学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:集成电路设计、机器视觉。(上海 200090) 　　基金项目:本文系上海市重点课程建设项目(项目编号的研究成果。 　　 　　随着集成电路工艺和设计技术的发展,集成电路的规模可达上亿个晶体管,集成电路已经发展到系统芯片SoC时代。系统级芯片设计是目前提高工程师集成电路设计能力的主要手段,同时也是集成电路成为通信、控制、消费类电子产品核心技术的关键。[1]在电子科学与技术和电子信息工程等专业开设“集成电路系统设计”课程就显得非常必要。该课程主要讲授系统级芯片的设计方法,让学生了解和掌握大规模系统芯片的基本概念、设计流程、设计方法,主要面向电子科学与技术及相关专业的高年级学生。由于集成电路已经发展到纳米工艺,系统级芯片的设计与微米工艺的集成电路设计流程又有一些区别,这就需要让学生通过实验去进一步理解,因而该课程除了具有复杂的理论外,还具有很强的技术性和实践性。面对层出不穷的EDA新技术、数字系统设计方法的变革以及适应社会对电子信息技术人才的需求,必须加大实践教学的力度,给学生创造实践动手的环境。只有这样,才能不断激发学生的主动性、积极性和创造性,才能在实践中培养学生的创新意识和协作精神。 　　一、理论教学内容的改革实践 　　针对当前集成电路设计向系统芯片(SoC)发展的趋势,“集成电路系统设计”课程以系统芯片设计流程为主线来安排教学内容,让初次涉足此领域的学生自然地学习和掌握系统芯片的设计流程和方法。该课程全面阐述了系统芯片的架构设计、系统芯片的验证技术、可测性设计方法、低功耗设计技术、后端设计以及封装测试技术等。目前集成电路的课程已经离不开EDA技术,即电子设计自动化技术,它是现代电子信息工程领域的一门新技术,[2-3]是以计算机硬件和系统软件为工作平台,继承和借鉴了应用电子技术、计算机技术、智能化技术的最新成果而研制成的电子CAD通用软件包。[4]随着计算机、集成电路、电子系统设计技术的发展,如今EDA技术已由最初的PCB板设计延伸到了电子线路和集成电路的设计直至整个系统的设计中,也使集成电路的系统应用和整个电子系统生产过程都集成在一个环境之中,集成电路系统的仿真、逻辑综合、自动布局布线和版图设计等工作全部通过EDA工具完成。EDA作为世界电子技术的最新技术潮流和主要技术方向已经成为当前高校电子类课程教学的热点。 　　“集成电路系统设计”课程摒弃了传统的理论教学方法,把EDA工具的使用和演示贯穿于理论教学的全过程。由于采用了EDA辅助教学,促进了教学从内容到方法的根本性变革,实现了从中小规模的分立器件上升到大规模可编程集成器件、从自底向上的设计方法上升到自顶向下的专用集成电路(ASIC)和系统芯片(SoC)设计方法的质的飞跃。本课程理论教学采用业界最常用的IC设计EDA软件Modelsim,该软件基于Windows操作系统,使用方便,易学易用,上理论课时的一些难点都可以通过实例用软件进行直观的演示,加深了学生的印象。例如可以在分析电路工作原理的同时,通过快速形象地演示仿真运行的过程和结果,使单调、抽象的理论课讲解变得生动、具体,使学生容易理解,激发了学生的学习兴趣。 　　二、分层次设置多种多样的实验教学内容 　　为了适应不同学生的需求,实践教学分层次设置实验教学内容:验证性实验、设计性实验、综合性实验。每一层次又设置了多个不同的实验题目供学生选择,并鼓励学生在教师提供的实验题目之外自己寻找和设置实验课题和内容。 　　对于验证性实验,不是简单地输入一下程序,再看一下仿真结果,而是在验证的基础上,对学生提出新的要求,如要求对程序中的某些部分进行改进从而实现新的功能,从而有助于学生真正掌握编程的思想和自己动手调试程序的能力。 　　在完成验证性实验基础上,开展设计性实验。设计性实验内容有LED点阵显示、ADC模数转换、时钟显示、键盘扩展实验、步进电机控制实验等,这些实验必须在实验板上接上外围电路才能实现所要求的功能。所以在安排学生做这类实验之前,先上