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非计算机专业数据库的应用基础课程的改革的研究 　　摘要:文章分析目前国内普通高校中非计算机专业的计算机教学现状,从培养学生计算机实践和应用开发能力出发,提出数据库基础课程教学的改革思路;以民办三表普通本科院校的数据库应用基础课程为主要研究对象,提出适合院校自身特点的课程教学改革方法,开展特色教育,为高校计算机基础教学提供参考。 　　关键词:数据库应用基础;课程改革;计算机能力 　　 　　数据库技术是计算机技术中发展最快、应用最广的技术之一,它已经成为计算机信息系统与应用系统的核心技术和重要基础[1]。面向21世纪的非计算机专业数据应用基础教学必须适应时代的要求,不断地改革创新,不断地将素质教育和计算机能力培养融合,才能满足社会各行业对合格人才的需求。数据库系列课程的理论强、应用广,学生学习不能有效地与实际联系起来,造成了学生计算机知识不扎实、计算机实践能力不强、计算机应用开发能力弱等现象。民办三表普通本科院校的学生学习基础较弱,这些现象尤为明显。 　　1高校非计算机专业计算机教学现状 　　1.1现状分析 　　目前,国内许多高校都根据院校的实际情况设置非计算机专业的计算机课程。一般情况下,计算机课程采用以大学计算机基础为主,计算机技术和应用课程为辅的教学体系。例如,面向本科专业学生开设VB程序设计、数据库应用基础(VFP)和C语言程序设计等。这些课程使学生对计算机知识的掌握程度明显提升,同时也能够为学生参加各类型的计算机考试打下良好的基础[2]。 　　社会的信息化对大学生要求越来越高,对非计算机专业的学生来说,将来一般都要从事与专业相关的信息处理和数据管理工作。只有在计算机教学中坚持强化计算机操作能力实践教学,使学生掌握计算机数据库的使用和管理技能,他们才能在日后激烈的人才竞争中立于不败之地。但是,国内许多高校的计算机教学都不同层次地存在一些问题: 　　1) 课程教学方式过于陈旧。现在计算机课程教学以课堂讲授式为主,少量实践教学为辅,教学重点放在知识的传授上,学生掌握了方法,但上机实践的学时偏少,操作不熟练。 　　2) 学生学习基础差异大[3]。由于不是计算机专业,前续课程的学习偏少,学生在学习过程中对计算机程序设计等课程理解不透彻,缺乏逻辑性,学习起来比较被动。 　　3) 教材的选择缺乏针对性。现有教材通常只是对计算机某个方面知识的简单化,“知识点的理论描述和少量例题示范”的特点不能适合每个层次学生的教学。例如,民办三表普通本科院校学生的计算机培养目标是以应用实践为主线,需要实例讲解和大量练习。 　　4) 师资队伍建设不完善[4]。许多高校大幅扩招后,师资队伍建设不完善。很多青年教师在没有足够的教学实践经验情况下承担起了繁重的教学任务,学科的相关新技术、新理论不能及时传授给学生。 　　1.2改革思路 　　对非计算机专业的大学生来说,除了要学习必备的计算机知识外,还要培养数据库领域内的实践动手能力、分析问题、解决问题的能力和岗位职业的技能。如何将理论与实践更好地结合,使学生把应知应会的必备知识应用到实际中是计算机教学中的一个重点。尤其民办三表普通本科院校的学生学习基础较弱,这更是教学中的一个难点。因此,我们以数据库应用基础课程的改革作为重点,从注重理论教学转移到加强实践操作上,使整个教学过程更加注重对学生进行数据库管理能力和数据库开发能力的培养和训练。改革思路如下: 　　1) 要保持课程内容的先进性,课程内容要反映现代计算机技术和数据库技术的最新发展。根据Visual FoxPro数据库的发展与时俱进地编写教材和著作。根据学生的实际情况增加Visual FoxPro实际案例,以“必须、够用为度”的原则,去掉用处不大的章节和具有“手册”痕迹的内容,满足教学和计算机各类型考试的需要。 　　2) 该课程与学生专业结合,把课程教学目标纳入非计算机专业“以就业为导向”的本专业技能培养目标中,整合课程内容,目标具体、明确,学生学习兴趣大、热情高。 　　3) 把最新的产、学、研相结合的成果吸入到课程教学中,为后续课程学习乃至在毕业设计和就业实习阶段的项目科研活动提供数据库和编程能力方面的支持,使学生得到锻炼。 　　2数据库应用基础课程改革 　　计算机应用能力的培养不能离开实践训练环节,但当前的计算机教学普遍存在实践环节偏少的现象。以非计算机专业的数据库应用基础课程为例,68学时中,实验为20学时。由于课程涉及数据表操作、数据库操作、面向对象的程序设计和控制、数据库编程、结构化查询语言SQL、菜单设计、报表设计等内容,每个实验内容平均不到2学时,还不包括综合性实验,加之本课程没有课程设计环节,从课程建设来说,不利于学生动手开发能力的培养。因此,本文提出的课程改革方法是以如何注重加大实践环节为主线展开的。