圆柱体的表面积.doc.docVIP

圆柱的表面积 教学内容： 苏教版小学六年级下册教材第11页的例2、第12页的例3和第12页的“练一练”，完成练习二第4、5题。 教学目标： 1. 让学生经历操作、观察、比较和推理，理解圆柱侧面积和表面积的含义，探究并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 2. 引导学生根据条件确定合适的计算步骤。能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积并解决相关的一些简单实际问题。 3. 让学生在学习活动中进一步积累空间与图形的学习经验，培养创新意识及合作精神，以及抽象、概括能力，进一步形成和发展学生的空间观念。 教学重点： 理解和掌握求圆柱表面积的计算方法。 教学难点： 将圆柱的侧面由曲面转化成平面，理解掌握圆柱侧面积的计算方法 教学准备： 正方体、长方体、圆柱体、三棱柱、六棱柱、课件等。 教学过程： 一、复习导入， 出示：长方体、正方体。 谈话：今天老师给同学们带来了两个图形，它们的表面积指的是什么？ 出示：圆柱。 什么是圆柱的表面积？圆柱的表面积又怎样计算呢？这就是我们今天要研究这些的内容。揭示课题：圆柱的表面积 二、操作探索，学习新知。 1. 初步感知表面积。 圆柱的表面积指的是什么？请同学们拿出圆柱体模型，在小组内指一指，再说一说。 学生活动，并在同桌间交流，教师巡视 小结：圆柱的侧面积和两个底面积的和叫作圆柱的表面积。 谈话：你觉得求圆柱的表面积困难在哪里？ 圆柱侧面是一个曲面，不能直接求出它的面积 2.探索圆柱侧面积的计算方法 （1）探究活动一：（出示圆柱体） 谈话：把圆柱的侧面沿高展开，能得到一个长方形吗？下面就请每个小组拿出这样的圆柱体学具，小组合作，看侧面展开后能得到怎样的图形。 活动要求： （1）做一做，把圆柱的侧面沿着高剪开？展开后的图形是什么形状？ （2）比一比，展开后长方形的长和宽与圆柱有什么关系？ （3）想一想，怎样计算圆柱的侧面积？ 学生活动，并汇报交流。 课件演示圆柱展开的过程，体验化曲为直的思想。 （2）探究活动二： 请同学量一量，算一算，求出它的侧面积。 3.探索圆柱表面积的计算方法 （1）想一想：圆柱的表面展开应该是什么样子的？ （2）方格纸上画出这个圆柱的展开图吗。 （3）计算这个圆柱的表面积吗。 三、应用练习，巩固深化 1、计算下面圆柱的侧面积。 学生先独立完成，再集体评议，让学生说说思考的过程。 2、练习二第4题。 这个队鼓是什么形状呢？它是由什么材料做成的? 请家先测量相关数据，再计算。 学生先小组合作完成，再集体评议。 四、全课总结。 提问：今天这节课，我们学习了什么？ 五、拓展延伸，认识升华 。 （1）探究这五个立体图形的侧面积。 谈话：请同学们从学具盒中拿出这些立体图形，摸一摸，再用我们提供的这些材料围一围，想一想，它们的侧面积怎么求？ 学生讨论后，指名交流， 明确：这些图形的侧面积都可以用“底面周长×高”来计算。 （2）课后实践： 出示三棱柱和六棱柱， 这两个物体分别叫做三棱柱和六棱柱，要计算它们的表面积，需要知道哪些条件呢？这个问题留给同学课后去研究，先想清楚需要的条件，再进行测量和计算。 (教师简介：张少刚 本科学历 ，小学高级教师，工作以来，注重科学研究，积极探索课程改革与素质教育的最佳途径，优化教学方法，不断总结经验，曾对市、县公开教学，并获县优课评比一等奖，撰写的论文在省级刊物发表或获奖。)