《(公开课)记承天寺夜游》精选课件.ppt

走近苏轼 节 奏 提示： （1）念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 （2）庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 （3）但∕少闲人/如吾两人者耳。 1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 资料链接： 张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。 3、理解性背诵 （1）文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。?（2）表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月?何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（主旨句）?（3）用简洁的语言概括作者的复杂感情。（旷达胸怀）A 贬谪悲凉。B 人生感慨。C 赏月喜悦；D 漫步悠闲。 与文本对话（合作探究） 领悟“闲”之意 入夜即解衣欲睡． 见月色入户便欣然起行． 与怀民于庭中散步． 欣赏月下美景． 　　问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？ 闲 领悟“闲”之情 　问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样 的一种情感？你是如何感受到的？ 作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 看谁能又快又准地背诵课文 1.文章“记”的要素是： 时间：????????? 　地点：??????? 人物：????????? 　事件：? 2、描写承天寺优美夜景的句子是? 3、“月色入户”意思是 ，这句话运用了 ?的修辞手法。 课堂巩固 庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 月亮照进门里 拟人 课堂巩固 4.下面红字解释不正确的一项是(　　)A.念无与为乐者(思念)　 B.遂至承天寺(于是，就)C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同，一起) A 5、翻译下列句子： ⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。 怀民也没有睡觉，于是我们一起在庭院里散步。 课堂巩固 ⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 月光照在院中，像积水一样清澈透明，水中有相互交错的藻、荇 ， 原来是竹子和柏树的影子呀。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的“闲人”罢了！ 拓展延伸：我眼中的苏轼： 他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！” 念奴娇 赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 “苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”  ----余秋雨 面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 面对青春的一去不复返，他积极乐观地说： “谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡” 面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说： “谁怕？一蓑烟雨任平生” 范例：【邀友夜游承天寺记】 晚风轻轻/微微吹临/ 颤动着这周遭的景物/ 侧耳倾听/ 似乎是天籁之佳音 / 我正想解衣就寝， 上床安睡就盼望着一个美梦的来临呀！ 真想不到那如霜如碧的月光，脉脉含情 悄悄的透进窗纱，一眼晶莹 不禁令我意念迷盈 / 又从梦乡边缘乍醒 / 于是，只好挺起腰身 / 想想这良辰美景 /该与谁共享共分 才不会任它空来虚设，辜负良辰 走着，走着 / 就来到了承天寺 /找找老友张怀民吧！ 想不到他也还未就寝 就邀他来 携手同行，共赏良辰月景 ? 怀民，怀民……/ 难道你不为此刻触景生情 / 瞧，这庭院积水空明 / 看那松柏竹影 / 真像水中交横的一片藻荇/ 涤荡着你我的心灵 ? 啊！ /何时没有月亮？ 却偏偏在此时照临！ 何处没有竹柏？ 却偏偏在此地留影！ 怀民，怀民 如果没有两颗默契的心 又怎能孕育这份纯真悠雅的闲情 我俩 /真不愧是神仙的化身！ * 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感