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艺术院校思想政治理论课的教学方法探究-经济 艺术院校思想政治理论课的教学方法探究 王宇航 摘要思想政治理论课是帮助大学生形成正确的世界观、人生观及价值观的重要途径。鉴于艺术高校大学生在专业特色、思想特点、心理特质及行为方式等方面的特殊性，艺术高校思想政治理论课需要提炼切实可行的教学方法，以充分发挥艺术高校思想政治理论课程在培育大学生综合素养方面的作用。 关键词 艺术高校 思想政治理论课 教学方法 探究 在高校实施思想政治理论课的“05”新方案，在本科教学中开设思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要和形势与政策五门必修课，这也就成为了提升大学生思想政治素养的主渠道。 艺术高校作为高等教育领域的重要组成部分，提升艺术类大学生的思想政治理论素养更具有紧迫性和长远性。然而由于多方面的原因，目前高校思想政治理论课，特别是在艺术高校领域还存在诸多的问题，严重制约了其功能的良好发挥，有待改善提高。在艺术高校如何探索切实可行的思想政治理论课教学方法，进一步提高其教育教学的吸引力、感召力和针对性、实效性，已成为当务之急。 一、艺术高校思想政治理论课教学方法的现状 作为艺术人才培育的摇篮和文化创新的基地，艺术高校在其运行机制及学科特色等方面与一般高校有着极大的区别，在思想政治理论课教学方法方面存在的问题也非常突出，并没有充分发挥其在提升大学生思想政治素养方面的主渠道作用。目前，包括艺术高校在内，开设的思想政治理论课存在上课人数多、教学方法单一、评价结果不合理等问题。 1.灌输式课堂教学普遍存在。在艺术高校思想政治理论课教学中，普遍存在教师满堂灌地进行理论讲授的现象，教师是课堂的绝对主导，整个课堂教学变成了教师单方面的”说教“，学生被动地听与记。对于枯燥的讲授，好动而思维活跃的艺术大学生往往难以引起兴趣，多数的学生并不能用心认真地听课，使教学因为缺乏艺术性而丧失应有的感染力。 2.理论加例子的简单契合。在教师授课的过程中，往往在解析理论时只是泛泛地举例。在当今网络化的时代，来自各方面的信息影响着大学生的思想，特别是来自西方的价值观、文化观等对于艺术大学生的冲击和影响比较大。在如此严峻的考验面前，教师在思想政治理论课例证评析、引导方面却并不明确，缺乏说服力。此外，授课中常限于空洞的说教，对学生关心的热点、难点难以做到入情入理地解疑释惑，不但不能说服和引导学生，反而易使其产生逆反心理。 3.缺乏亲身的实践体验。在思想政治理论课的教学过程中，实践环节未受到足够的重视，这是高校普遍存在的问题。目前，绝大多数高校的思想政治理论课都安排有实践教学环节，所占学时从1/3到1/4不等，但实际上真正把这些学时有效利用的并不多。缺乏实践教学环节，对于艺术大学生是极其不利的，他们形象思维突出，更易接受实践教学方式，会带来事半功倍的效果。 4.多媒体优势尚未发挥。艺术高校思想政治理论课多采取多媒体上课，但是在课件制作上，很多教师由于欠缺学习，只是把它变成了纸质教案的翻版，把文字搬上大屏幕，照本宣科，无艺术性和灵活性，对于学习艺术专业的大学生而言，并未充分发挥其优势，无法吸引他们的注意力。 5.评价体系欠缺实效。在思想政治理论课教学中，考试形式也一般是期末统一以一张试卷、笔答的形式考查学生对知识的掌握程度。这种单一化的考试形式，不能培养艺术大学生分析问题、解决问题的能力，做不到理论联系实际，艺术大学生往往只是将其作为修满学分的手段而应付考试。 二、艺术高校思想政治理论课教学方法的特殊性 分析艺术高校大学生的特点，对于探究可行的思想政治理论课教学方法无疑是打开门锁的钥匙，应当引起教育工作者的高度重视。 1.艺术高校的生源特点。伴随全国高校大规模扩招，艺术类专业招生报考持续升温。一方面是文化发展日渐受到重视，专业得到青年人的青睐，就业前景广阔；另一方面的原因则在于高考的文化分数要求相对较低。但是这也就不可避免地伴随着艺术高校招收的学生会存在不同程度的人文知识匮乏、道德观念模糊、哲学思维缺失、人文精神淡薄等问题，这对提升艺术大学生思想政治理论素养增加了难度。 2.课程的认知程度特点。艺术大学生在学校和专业选择中，都以自己的兴趣爱好为基础，往往对所学专业有很强的认同感，对专业十分热爱。往往重视专业课而忽视对思想政治理论课的学习，不上政治课或者对老师的授课内容充耳不闻。从深层意义上看，反映出艺术大学生日益泛滥的功利化学习动机。 3.艺术大学生的自身特点。艺术大学生的优势在于动手能力强，思维活跃，善于创新