适度“纠一反三”有效提高逻辑的思维能力.docVIP

适度“纠一反三”有效提高逻辑的思维能力 　　摘要：适度的“纠一反三”是化学二次作业的好形式，能巧妙把握其“程度与形式”，捕捉好实施的有利时机，提高教学质量，能有效培养学生的逻辑思维能力。 　　关键词：适度的“纠一反三”；实验；逻辑思维能力 　　中图分类号：G424.1文献标识码：A文章编号2015 　　[HJ55x] 　　化学作业或测试后的错题订正即“二次作业”。订正作业是常见的纠错形式，目前较盛行的主要方法是讲评订正，甚至机械罚抄，效果有限。有效进行“二次作业”，是门艺术，值得探究。 　　提高人的思维能力是教育的根本目的之一。笔者认为：反思性作业比惩罚性作业更有效，教给方法比机械罚抄带来抱怨更高明。试行“适度的‘纠一反三’二次作业教学实验”，取得了明显效果，有效提升了学生逻辑思维能力，为后续理科学习提供了有力支撑。 　　“纠一反三”即订正“一个”错题后，并推理出相似或相近的“三个”正确结论的过程。比如用“纠一反三”订正“KNO3属于钾肥”的错题的方式可以是：“纠一”即“KNO3不属于钾肥”；而“反三”即：①KNO3属于复合肥、②KNO3不属于氮肥、③只含钾元素不含氮、磷元素的化肥才是钾肥，比如KCl、K2SO4、K2CO3等属于钾肥。下面把“纠一反三”二次作业实验的“程度与形式把控”、“时机捕捉”、“逻辑思维能力培养的具体练习