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防城港市一中利用网络学习英语的现状调查及分析 　　【摘要】该文是防城港市第一中学学生利用网络学习英语情况的一篇调查报告。调查旨在摸清学生利用网络学习外语的状况，以减少学生学习的盲目性，提高学习效率，增强他们学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。文章分三个部分：（1）调查的准备及实施；（2）调查数据及分析；（3）结语。作者以问卷调查的方式，提出43个问题。调查的对象包括初、高中的在校学生。通过对调查表回收的数据进行统计及分析，基本摸清了防城港市一中初、高中学生利用网络学习英语的大致情况。这为教师今后外语教学工作提供了参考依据。 　　【关键词】防城港市一中；网络；中学生；外语学习 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2011)07-0069-02 　　 　　第一部分：调查的准备及实施 　　一、调查意义与目的 　　我们所处的时代是一个资讯发达，网络媒体普及的时代。上网，已经成了我们日常生活中不可或缺的活动。这给我们接收信息和学习提供了极大的便利。网上资源丰富，观看外国电影，跟外国人聊天，在线词典，在线翻译，在线答疑解惑……为外语学习搭建了很好的平台。如今，微机课也已经普及到了乡镇一级学校，很多家庭也都购买了电脑，可以说，在我们这个地区，不会上网的中学生已经凤毛麟角寥寥无几了。然而，除了传统的课堂教学，是否大多数的学生都能很好的利用网络这个平台进行有效学习，尤其是英语方面的学习呢？本文针对在多媒体网络环境下中学生英语学习情况进行了调查研究。通过调查，旨在摸清我校学生利用网络学外语的状况。减少学生学习的盲目性，提高学习效率，增强他们学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。研究的目的就是希望找到一个好的方法，使学生学会主动学习，把学习变成一种自发，主动的探索过程。 　　 二、调查问题的设计 　　学习策略包括认知策略、元认知策略及资源策略三部分。英语教学中的认知策略如模仿，重复，抄写，做笔记，划线等；元认知策略有设置目标，浏览，设疑等。资源策略包括建立时间表，设置目标等。本次调查的问题设计是依据学生认知，补偿，情感，以及元认知等四个方面的学习策略提出的。 　　三、调查实施过程 　　 本次调查以问卷的方式对防城港市一中初二、初三、高一、高二、高三年级的在校学生进行随机调查，发放问卷调查表300份，收回288份，参加本次调查的高中学生为104人，初中学生为174人，提出问题43个。收回调查表后，对数据进行了详实准确统计。 　　第二部分：调查数据及分析 　　一、关于认知策略 　　提出问题10个： 　　1. 我可以专注于计算机上的英语学习。 　　2. 我利用计算机看英语电视节目或电影中的英语口语。 　　3. 我注意英语在日常生活中的使用。 　　4. 我使用金山或其他在线词典，查找新的英文单词。 　　5. 我在看网上英语电视节目、电影或听英语广播时模仿英语发音和语调。 　　6. 我通常看英文文件先是快速扫视，然后再仔细阅读。 　　7. 我试图用图象记单词。 　　8. 我会在电脑与他人聊天。 　　9. 翻译时，我尽量做到不一字一译。 　　10. 学新单词时，我会联想以前学过的相似单词。 　　 只有21%的学生可以专注于计算机上的英语学习。能利用计算机看英语电视节目或电影中的英语口语并模仿其中英语发音和语调的占42%。注意英语在日常生活中的使用的学生比例也不高，38%而已。当遇到生词，借助于金山或其他在线词典，查找新的英文单词的占33%。学新单词时，会联想以前学过的相似单词进行记忆的占49%，这个比例略高些。在网络与他人聊天的比例最高，占61%。这说明学生上网聊天的兴趣比学习的兴趣大，未能充分利用网上资源来有效学习。 　　二、关于补偿策略 　　在外语学习中，单词量少成了学习者的一大难题，而日常交流、阅读、写作必须具备有一定的词汇量来支撑。本项调查着重了解学生如何应对这一局面。 　　提出问题6个： 　　11. 在读英文文章，或理解不熟悉的英语单词时，我通常作出猜测。 　　 12. 与别人在电脑上聊天时,如果想不出适当的单词,我就编造一个新词。 　　 13. 与别人在电脑上聊天时,如果我想不起某个英文单词,我会用同义的词代替。 　　 14. 看英文时，我不是每个生词都查字典。 　　 15. 和别人说英语时，我会试着猜测他接下来会说什么。 　　 16. 当在网上看英语电影或听英语广播，我会通过新单词的图片或从上下文中猜测它的意思。 　　在读英文文章，或理解不熟悉的英语单词时，通常对生词作出猜测的学生占43% ，也有少数学生与别人在电脑上聊天时,如果想不出适当的单词,，就编造一个新词（占34%）。很少有学生与别人在电脑上聊天时，如果一时想不起某个英