《人教版八年级上《记承天寺夜游》课件1》精选课件.ppt

* * * * * * * 一．读准 要求：读准字音，读出节奏，读出感情． １．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民． ２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭． ３．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／ 　　竹柏影也． 欣然： 高兴的样子 遂： 于是 盖： 原来是 但： 只是 词语： 句子： 念无与为乐者． 但少闲人如吾两人者耳． 二.读懂 苏轼 北宋文学家、书画家。 号东坡居士，在诗词、散文 方面有巨大成就，与父苏 洵，弟苏辙并称为“三 苏” ，为“唐宋八大 家”之 一。 与文本对话（合作探究） １．领悟“闲”之意 入夜即解衣欲睡． 见月色入户便欣然起行． 与怀民于庭中散步． 欣赏月下美景． 　　问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？ 闲 三.读透 ２．领悟“闲”之情 　问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样 的一种情感？你是如何感受到的？ 背景资料： 　元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同 意见，被网罗罪名，投入监狱．四个多月后，贬为黄 州团练副使．官衔上还加了：本州安置“字样，不得签 署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多．＜ 记承天寺夜游＞是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写 的． 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉不正是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀…… 床前明月光， 疑似地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 ——李白 海上升明月， 天涯共此时” ——张九龄 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” ——李白 但愿人长久 千里共婵娟 --苏轼 美好的祝福 苏轼＜定风波＞ 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行. 竹杖芒鞋轻胜马．谁怕，一蓑烟雨任平 生.料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相 迎回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无 情. 三．与作者对话 　当你也面对如诗如画的月色，你想对 苏轼说什么？ 小结： 　　苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。 中国的文人似乎与山水、自然有着特别的情结， 这是一种说不清道不明，好像永远无法割断的 情愫。人生得意时，他们走向自然，向山山水水 一花一草笑谈自己心中的万丈豪情；仕途失意时， 他们退隐江湖，自然就成了他们最好的倾诉对象。 多情文人与美丽山水结合的结果就是那一篇篇传 诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传。 文人与山水 四．作业 1.　课外阅读范仲淹的＜岳阳楼记＞，欧阳修的 ＜醉翁亭记＞等，探寻文化名人和他们血脉相 通的山水风景之间的关系．可以写成一个小课 题． 2.背诵默写这篇文章. “海上生明月，天涯共此时” (唐· 张九龄) 贬谪的悲凉， 赏月的欣喜， 漫步的悠闲， 人生的感慨。 通达乐观 闲 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ——罗丹 * *