采矿专业岩土工程课程教学的改革的探讨.docVIP

采矿专业岩土工程课程教学的改革的探讨 　　【摘 要】 本文针对高校采矿工程专业岩土工程课程教学改革面临的困难与挑战，分析了目前岩土工程课程教学中存在的问题，探讨了岩土工程课程建设和教学改革的必要性，并提出了初步的改革方案与具体思路。 　　【关键词】 岩土工程 教学改革 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889（C）.2011.04.020 　　 　　深化高等教育教学改革、提高人才培养质量，是新时期加强高等教育质量内涵建设的重要举措。中国矿业大学是一所具有百年办学历史、行业特点鲜明的教育部直属重点大学。实施行业精英教育，培养能源工业精英人才，努力打造中国能源工业精英教育教学体系，是百年中国矿业大学在新历史时期的办学定位。作为国家级重点学科和国家级特色专业，如何把握研究型本科教育特色，推进本科教育教学研究性内涵建设，培养国家能源工业领军人才，是新形势下采矿工程专业教学改革与建设面临的新挑战。 　　岩土工程是采矿工程专业一门重要的本科专业基础课程，在基础理论课程和专业课程之间起到承上启下的作用。通过岩土工程课程的学习，采矿工程专业的学生能够掌握岩土工程的基本知识，分析岩土体的应力、应变、渗流变形和强度破坏的规律与特征，并能够运用岩土力学知识解决采矿工程中的一般岩土工程问题，为后续进一步学习矿山压力及其控制、井巷工程、露天边坡稳定等专业课程奠定基础。然而，在构建能源工业精英教育教学体系过程中，岩土工程课程传统的教学模式和授课内容已不能适应新的形势要求。笔者结合该课程的特点和多年的教学实践，分析了目前岩土工程课程教学中存在的问题，探讨了岩土工程课程建设和教学改革的必要性，并提出了初步的改革方案与具体思路。 　　一、 岩土工程课程教学存在的问题 　　岩土工程是一门以岩土体为研究对象，以工程地质学、岩石力学、土力学、基础工程学等为基本研究内容，涉及岩体和土体的利用、整治和改造的一门综合性技术科学，在市政、能源、水利、交通、航运、矿山、国防等领域都有广泛的应用。由于这门课程涉及岩石力学和土力学，其研究对象和研究方法较其他力学课程相比，具有理论性较强、知识点多而杂、与工程实践联系紧密等特点，许多理论和公式来源于实验和实践经验，缺乏严格的理论推导，因此，大多数学生认为岩土工程课程比较抽象、难以理解。此外，岩土工程课程教学还存在许多的问题，突出表现在教学内容、教材选择、实践教学等方面。 　　（一） 学时压缩与知识量增长之间存在矛盾 　　要实现“厚基础、强实践、重研究”的能源工业精英人才培养目标，就需要增加基础课程的教学内容。在总学时不变的情况下，增加基础课的学时，必将缩减专业课的学时。此外，随着科学技术的发展，岩土工程领域中各种新技术、新理论、新方法不断涌现，让学生了解学科前沿动态、拓宽专业视野又是本科教育的重要任务之一。目前，中国矿业大学（北京）采矿工程专业岩土工程课程教学计划仅为32学时，但课程教学内容涉及岩体力学、土力学的基本理论及其工程应用，涵盖面广、信息量大，这就形成了课程教学学时少与教学内容广泛之间的矛盾。 　　（二） 教学内容陈旧 　　随着国家基础设施建设与深部资源开发，我国在岩土力学基础理论和工程建设等方面取得了长足进展。现代科学技术发展的日新月异，对岩土工程传统的教学内容提出了极大的挑战。目前，我国高校普遍存在教材内容陈旧落后的弊端，传统的教学内容已明显滞后于科技发展与实际应用的需求，不能及时反映科技动态与最新发展。此外，一些专业教师深入现场调查研究不足，对现场岩土工程技术了解不够，在一定程度上导致部分课程教学内容与现场实际脱节。 　　（三） 缺少合适教材 　　中国矿业大学（北京）采矿工程专业的岩土工程课程在教材选择上存在以下问题：课程内容涉及岩石力学与土力学，横跨两大专业体系，导致适宜教材种类较少、选择余地不大；所选用教材是由中国水利水电出版社2000年版的《岩土力学》，该教材是根据国家教育部1998年颁布的大土木专业要求编写的，与采矿工程专业联系较少、未能充分体现课程的矿业特色；岩土力学的知识体系相对比较零散，与后续的矿山压力及其控制、井巷工程等课程存在许多交叉重复的知识点。 　　（四） 教学方法和手段单一落后 　　现代教育的教学体系突出教学方法的交互式和教学手段的多样化、集成化，而目前岩土工程的课程教学仍然停留在以传授书本知识为主、以教师讲授为中心的传统教学模式上，教学方法和教学手段单一落后，未能充分利用现代教育的理论与手段。在传授知识时，只注重灌输而忽视学生的兴趣与好奇心，这必然影响学生对专业知识的系统掌握和创新能力的全面培养。 　　（五） 实验教学严重不足 　　科学实验是所有自然科学最基本的研究手段之一，在岩土工程教学与研究中起着至关重要的作