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低年级智趣语文教学设计 　　摘要：小学低年级语文教学引入“智趣”设计，给学生创设丰富思维契机，符合学生学习认知需求。低年级学生大多喜欢更为直观的学习，对学习趣味的要求更为强烈，教师从激趣角度展开教学设计，其激发力量更为集中，教学效果显著呈现出来。　　关键词：低年级;智趣语文;教学设计　　所谓“智趣语文”，是指具有“智趣”特征的语文教学，而“智趣”是指一种崭新理念，并非是通常意义上的“趣味教学”。小学低年级语文教学引入“智趣”教学设计，需要综合考量多种制约因素。低年级学生学习思维直观性较强，教师在具体设计时，需要充分考虑学生的实际学习基础。创新教学情境、精选引导方式、丰富训练设计，从不同视角展开教学创新探索，以全面塑造学生综合语文素质。　　一、创新教学情境，调动学生学习兴趣　　为学生创设多元教学情境，已经成为现代课堂教学的重要选项。低年级学生喜欢听故事、做游戏，对多媒体展示也有特殊情结，教师要根据教学内容的特点展开设计。也可以引导学生利用课文插图展开学习，或者是发动学生展开课堂演绎活动，给学生创设演绎机会，以调动学生学习热情。小学生信息丰富，思维非常活跃，教师要注意多种方法并用，给学生带来更多感官刺激。学生有了参与的兴趣，其学习效果会大幅度提升。人教版小学语文第三册《黄山奇石》，教师先引导学生观察两幅背景插图，让学生说说其主要内容。学生观察非常仔细，介绍也比较有条理：第一幅