《教师专业成长的生》精选课件.ppt

（五）.注意不要平铺直叙 写文章要有矛盾的起伏，不要平铺直叙，要讲究高、反、差。所谓高，就是思想要有一定的高度；反，就是有一点的反面；差，就是有差别、差异（如自己刚开始对某个问题认识模糊，后来通过学习，反思和同事的帮助，使自己对这个问题有了全新的认识等）。要有新鲜独到的见解，要与教学改革的潮流合拍，你写的文章要能经得起编辑的推敲、甄别，并且要具有借鉴、学习、指导、推广的意义，或是能起到吸取经验和教训的作用才行。 （六）.注意不要胡乱投稿 有些教师虽然文章写出来了，但烧香找不到庙门，不知道该往哪儿投，或是该投的地方没有投到，不该投的地方瞎投，结果文章石沉大海，自己也埋怨所投期刊杂志社怎么没有采用我的稿件。自己要熟悉相关杂志，了解该杂志对刊发文章的要求，如哪些是教学方面的，哪些是教研方面的，哪些是实验方面，哪些是解题研究方面的，其对文章的理论性、实践性有什么要求，都要做到心中有数。 （七）.注意不要心浮气躁 有很多教师好不容易写出了自己的感受、体会、反思文章，并且迫不及待地发了出去，然后就在那儿盼呀盼，一盼没有，二盼还没有，三就不盼了，从而自己打击了自己-------我不是写文章的那块料，而就此将纸笔束之高阁。一个初写者，如果所写的文章不是那么优秀，就想马上发表谈何容易！我们只有不断地写，不断地总结，多看别人的文章，多提高自己的认识，最后才能有所收获。我们的体会是：心态平和一点，不要太急，写不写文章是自己的事，至于写了用不用，那就是编辑部的事了，发给编辑部就别再去想了，要继续去写。这样，我们的境界才能提高，才不至于打击我们自己。 （八）.注意稿件处理方式 一般编辑部会要求一个月内未见用稿通知，稿件另行处理，也有编辑部要求三个月未见通知可自行处理。一般情况下稿件寄出三个月后未见录用通知，你就可以再发给其他编辑部。在这个过程中也有可能被两个编辑部同时刊用，这时为了对自己和编辑部负责，你就应该尽快通知其中一个编辑部。投稿之后，要与编辑多交流，对文章进行修改润色。交流的方式有：编读往来邮箱，栏目责任编辑的邮箱、QQ号码，编辑部电话，纸质信件等等。 稿件查询 《化学教育》 /?jdfwkey=pfull3 《化学教学》 / 《中学化学教学参考》/defaultroot/front/pub_zhc/pub_zhc.jsp?siteid=3fclass=13 《化学教与学》 / 教师是教育教学工作的辛勤实践者，有丰厚的教育教学实践经验，对教育问题最有发言权。许多教师在长期的教学中形成了自己独特的教学风格，尤其学有专长，教有特色，无论从文化素质还是从教育理论素质看，大家完全有能力通过教学研究，把自己的教学经验、体会上升为教育理论，以此来指导教学，提高教学质量。只要教师坚持边做边思、边做边论、边做边写，立足实践，潜心治学，博览群书，善于思考，勤于动笔，一定能够写出高水平的文章。 课题研究 教师一个人解决不了，而且短期内研讨也解决不了的问题，可用做课题研究的方式组织学校的研究团队，集思广益，进行集体攻关。 课题研究的一般步骤：选题立项，设计研究方案，开展行动研究，做好研究结题。 课题研究 江苏省教育科学“十一五”规划立项课题 《高中新课程中开放性作业实施的研究》已结题 成果获奖7项，与课题相关论文7篇 中国化学会化学教育委员会基础教育“十一五”规划立项课题 《高中化学新课程中开放性教学的实践研究 》已结题 成果获奖3项，与课题相关论文5篇。 完成课题的成果 江苏省教育科学“十一五”规划立项课题 《高中新课程中开放性作业实施的研究》 课题成果： 1.“体验新课程人教版化学必修模块中开放性作业”《化学教育》2006年11期 2. “用开放性作业开展研究性学习” 《教学与管理》2008年11期 3.“高中新课程中开放性作业的多维性评价” 《中小学教学研究》2009年12期 4.网络环境下高中化学开放性作业指导的教学设计《化学教学》2010年 第6期 5. 对高中思想政治课开放性作业的初探 《内蒙古教育》2010年第8期 6.化学校本教材开放性作业的教学功能 《化学教育》 五 .互助引领是教师专业成长的根本举措 同伴互助 同伴互助指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的 ，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。