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通识是贵小学教育本科专业课程的体系探析 　　摘要： 小学教育本科专业进入高等教育体系业已10余年，专业地位不断提升，社会影响不断增强，但课程建设还有待成熟与规范。由于小学教育专业的综合性、多学科性等特征以及小学教师培养的职业化需求，其课程体系的建构需要以“通识”作为价值准则，重视通识类大学文化基础知识、教育教学知识、小学生发展知识的教育，同时在“通识”指导下进行适当的学科分向：大文、大理，从而建构起公共课、专业基础课、专业方向课三足鼎立的、必修与选修二者结合的课程体系。 　　关键词：通识教育；专业教育；小学教育专业；课程体系；综合培养 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0717（2016）06-0057-05 　　小学教育本科专业进入高等教育体系已经过去10余年，完成了从计划外到计划内专业的顺利转变，其学术身份与专业地位获得了业界的正式认可。目前，小学教育专业驶入健康、快速发展的建设时期，不论从培养模式、培养规格、课程体系、实践教学等方面都有了明显的完善与创新，专业成熟度在不断加强。在上述有关的专题探讨与具体实践中，课程体系的建构无疑是问题的核心所在，也是专业建设的重心所系，并因此产生了诸多有价值的、有指导意义的研究成果。但小学教育专业课程体系建构的宗旨与原则是什么？其逻辑思路是什么？如何体现其专业特性？这是一个仁者见仁、智者见智的