速度时间路程教学的设计.docVIP

速度时间路程教学的设计 　　一、情境导入 　　 　　师：2004年的雅典奥运会，出现了一个令人振奋的时刻，让全世界记住了中国!记住了刘翔!下面我们一起来重温这一激动人心的时刻! 　　（刘翔雅典奥运会110米栏比赛精彩回放） 　　这里面包含了许多的数学知识，快来找一找：学生会提到：2004年8月28日凌晨2点40分，110米，12秒91等。110米的长度在数学里叫路程。（板书：路程）师举例（老师家到学校1千米的长度叫做路程，汽车行驶了90千米叫做路程），然后指导学生举例。12秒91是时间。（板书：时间）你们还知道哪些时间单位?生答：时，分，秒。它们之间的进率是多少?生答：1时=60分，1分=60秒。 　　师：刘翔真棒!拿到了110米栏项目的金牌!为祖国赢得了荣誉!老师这里有一个疑问：这些运动员，从同一条起跑线上同时起跑，都跑完了110米的长度，裁判判刘翔获胜的关键是看什么?（路程一定，看时间。） 　　生1：看时间。 生2：跑同样的长度，刘翔用的时间最少，所以判他获胜。 　　师：同学们说的对!这里他们跑的路程一样，谁用的时间越少，说明谁跑得越快。 　　设计意图：在具体的情境中，激发学生的学习热情，通过让学生观看分析熟悉的生活情境，初步感知、理解“路程、时间”的概念，为理解速度含义奠定基础，帮助学生建立概念的模型。 　　 　　二、新知探究 　　 　　（一）认识