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陇南市中学教师信息技术的应用的现状及对策分析 　　摘要：当今世界，科学技术飞速发展，特别是信息技术的应用，使教育领域发生了翻天覆地的变化，信息技术在教师的日常教育教学工作中成为自然的、不可或缺的工具，为了进一步了解广大中学教师应用信息技术的能力。我对陇南市部分中学教师信息技术现状进行了问卷调查。本文通过对调查结果的统计和分析，初步概括出陇南市中学教师信息技术的应用现状与需求，在此基础上，提出有效提高中学教师信息技术应用能力的措施建议。 　　关键词：信息技术；应用现状；对策分析 　　 　　本次问卷调查主要在陇南市武都区进行，涉及5所中学的在岗教师，共发出问卷200份，实际收回问卷185份，有效问卷185份，问卷回收率为92.5％，有效率为100％。 　　 　　陇南市中学教师信息技术知识与应用能力的现状调查 　　 　　1.中学教师对计算机基本情况的统计 　　从图1看出，只有4％左右的教师不太了解计算机知识。这表明绝大多数中学教师通过各种途径的学习后。已经对计算机有了一定程度的了解。 　　2.中学教师计算机汉字输入情况统计 　　关于计算机汉字输入的统计(如图2)表明，中学教师能够比较熟练地输入汉字，所占比例超过50％。 　　3.中学教师平时使用计算机地点分布情况统计 　　在使用计算机地点方，从图3可以看出，近60％的中学教师使用计算机大多都选择在自己家里，而去网吧使用计算机的比例不足10％。这一统计结果表明，大部分教师可以随时方便地使用计算机进行工作。 　　4.中学教师对常用软件的使用水平情况统计 　　从表4的统计结果看，约70％的中学教师已经在不同程度上会使用最常用的应用软件，其中约50％的教师能熟练或较熟练地使用Word进行文档编辑和Excel电子表格的处理，约30％的教师能够较好地使用幻灯片。 　　5.中学教师在教学中课件制作与应用水平情况统计 　　图5的统计结果显示，超过50％的中学教师不会制作教学课件，而能够简单制作并应用教学课件的教师比例不足15％。这一统计结果说明，中学教师制作和应用教学软件的能力是相当薄弱的。 　　6.中学教师使用互联网情况统计 　　图6是中学教师使用互联网频率的统计，从图中我们可以看出，没有上过网和偶尔上网的教师达到了60％，比一半还多，而经常上网的教师约为30％。这表明大部分教师还没有体会到互联网的便捷性，还没有加入到使用互联网的队伍中来。 　　7.中学教师上网目的的情况统计 　　关于中学教师上网目的的调查设置了多项选择(如图7)，从统计结果看，53.5％的中学教师上网的目的是浏览网页信息，23.2％的中学教师上网的目的是查找信息，20％的中学教师上网的目的是下载资料，19.5％的中学教师上网的目的是玩网络游戏，17.3％的中学教师上网目的是网络聊天，8.1％的中学教师上网目的是收发电子邮件。以上调查结果表明，大部分中学教师上网目的主要和信息的需求有关，上网目的积极健康。 　　8.中学教师在课堂教学中应用信息技术的情况统计 　　中学教师在课堂教学中应用信息技术的情况(如图8)表明，超过60％的中学教师在课堂上没用过信息技术进行教学，很少用或经常用信息技术教学的教师比例不足30％，而每节课都使用信息技术教学的中学教师几乎没有。这一调查结果说明，在中学各个学科教学尤其是课堂教学中，信息技术的应用远远没有普及。 　　9.中学教师在课堂教学中信息技术的用途情况统计 　　从图9的统计情况看(可以多选)，中学教师在课堂中用信息技术进行教学时，28.6％的中学教师应用信息技术“播放幻灯片”，24.9％的中学教师应用信息技术“播放录像资料”，24.3％的中学教师应用信息技术“帮助学生查找资料”，16.2％的中学教师应用信息技术“欣赏音乐、画面”，11.9％的中学教师应用信息技术“模拟演示实验”。 　　10.中学教师在教学中难以应用信息技术的原因情况统计 　　中学教师为什么在课堂教学中很少用信息技术?原因如图10所示(可以多选)，39.5％的中学教师认为最大的困难在于学校设备条件差，35.1％的中学教师认为缺乏教学软件和素材，30.8％的中学教师认为工作忙或升学压力大，没精力时间。这客观地反映出，信息技术在中学学科教学中的应用存在着不少的实际困难。 　　 　　中学教师信息技术应用中存在的问题 　　 　　1.计算机基础知识薄弱，重硬件、轻软件的倾向比较严重。中学教师普遍没有专门学习过计算机应用，部分的中学教师甚至根本没有接触过计算机，所以计算机基础知识相对薄弱，而且在使用计算机的过程中，重硬件、轻软件的倾向比较严重。硬件看得见摸得着，有明确的指标，是大家的兴奋点，所以大家的注意力都集中在硬件上，因而软件往往容易被忽视，许多中学教师认为只要配备了硬件就可以