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“标题”让立意“凸”出来 　　【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编 　　一、案例形成背景 　　从大处说，关于写作这一话题，古今中外都难有定论，真的可谓是仁者见仁智者见智；从小处讲，每一位语文教师对于写作也是各有想法，各有教法。作文是写作中最基本的一个环节，也是高考语文成败与否最关键的一环，因它所占分值比例巨大，所以给考生带来的压力也比较大。鉴于此，高三作文教学就显得尤为重要。过去几年的高考，三段论式的作文特别多，而从这一年两年来看，满分作文不再满足于固定模式化的套路，开始跳脱出来，追求更加新颖、灵活的写作样式。但是，不管模式如何改变，有一点始终没变，那就是：立意高则分高，强调作文的情感性和思想性。 　　对于基础好的学生来说，拟题和立意都没有太大的问题，作文是他们增分的筹码；而对于基础比较薄弱的学生来说，不要让语文成为拖后腿的科目就得依靠作文不脱题才行。高三学生，写了十年作文了，至今，在班上，一下笔就离题的人还不少。这次，广州一模的材料作文，学生作文脱题、偏题的现象比较突出，鉴于班上的实际情况，我一直在思考能不能用一个最简洁的方式让学生作文时不再脱题和偏题呢？同时能将自己最想表达的，最佳立意能凸显出来呢？能不能让标题直接就体现立意呢？如何找到标题和立意的最佳结合点呢？具体又如何操作呢？……我不断地想寻求一个学生能够容易接受且会应用的方法。于是，在阅读了这几年高考满分作文的基础上，结合自己班上的教学情况，我找到了一个契合点，设计了这次作文讲评课，制作成了课件，并应用在了课堂上。 　　二、案例设计意图 　　找一个最简洁的方法，让我的学生能快速的立意拟题，并能围绕标题来作文，避免脱题和偏题。 　　1.学生能通过讲练结合的方法，牢记并能灵活运用“标题让立意凸出来”的方法。 　　2.学生通过比较和修改自己的作文标题，寻找到标题和立意之间分高的原因，重视标题的拟写。 　　3.在练习中，比较不同学生的立意和拟题，寻找最佳立意，确定标题。 　　三、案例设计方法 　　1.广一模精改的作文试卷 　　2.多媒体教学 　　3.讲练结合 　　四、教学案例设计 　　（一）导语（伴随着歌曲：《春暖花开》） 　　作家秦牧曾说：“好的题目，总是概括性很强，饶有深意，引人深思，能激发人们的阅读兴趣。”好的题目就有如一道美食，令人食欲大增。清代怪才郑板桥也说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”对我们来说，题高就意味着分高，题矮就分低。所以拟题不可不慎也，标题不可不重视也。 　　然而，这次广一模作文，班上同学好的标题不多，而离题、偏题现象比较严重，针对这一情况，我们这节课就一起来探讨如何不让自己离题、偏题的问题。老师认为我们可以用“标题让立意凸出来”的方法解决我们的问题。下面我们就一起来学。（PPT展示：标题让立意凸出来字样） 　　（二） 回顾一般作文审题思路（PPT） 　　提问1：同学们，思考一下，自己平时拿到作文题时，一般的审题写作思路是怎样的？ 　　（学生回答）明确：审题→立意→拟题→作文（形成文字） 　　（三） 运用要素法和关键词句法，审读广一模作文（原题重现PPT） 　　（1）原题重现，寻找审题方法 　　现在，我们一起再审读一下广一模作文题，试着回忆一下我们学过的作文分类方法和材料作文审题立意方法，将二者结合起来一起审读这道作文题。（由学生说出作文分类的方法和材料作文审题立意方法） 　　明确：作文分类法（1.要素法，2.归因法，3.内在学理法也就是“是什么，为什么，怎么办”法4.发散思维法等） 　　材料作文审题立意方法（1.找关键词句法，2.以果溯因法，3.辨明关系法，4.比较分析法等等） 　　提问2：这道作文题采用什么方法比较合适呢？ 　　学生回答：要素法+找关键词句法 　　（2）2013年广一模作文审题立意 　　提问3：按照要素法，我们可以分为几个要素？同时，根据关键词句法找出每一个要素的关键词句？（学生思考并回答） 　　明确：妈妈：“大桐没什么了不起，下次打败他。”“最重要的是鼓励孩子超过别人，从小培养孩子的竞争意识。”我们公司的成功，靠的就是这种不服输的劲头。” 　　爸爸：“制胜法宝，别人有好的表现，要替他高兴；自己有什么不好的表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。”“不过，看见别人的长处能去赞美也很重要啊。” 　　小轩：一开始很沮丧，最后是一声不吭，默默地看着。（PPT展示，并标出关键词） 　　学生回答问题时，虽然找出了父亲话里的关键句，但是很容易忽略一处转折句，所以“不过”“赞美也重要”这几个词要特别强调出来，可以得出父亲并不反对母亲的观点，同时也肯定赞美的作用。 　　提问4：根据每一个要素的关键词句，同学们试拟一到两个立意角度？ 　　明确：妈妈角