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神奇的“盐先生”-幼教论文 神奇的“盐先生” 江苏宝应县黄塍中心幼儿园王素晴 一个偶然的机会，我发现班上的孩子对日常生活中的盐非常感兴趣。于是，我在探索区里投放了盐，供孩子们操作和探究。孩子们在探索区里生发了一个个故事，这些故事也引发了我的思考。 “盐先生”有哪些本领 情景描述： “白白似雪片，落水看不见，你要动脑筋，反正它不甜。”在益智区里，璇璇正在和妞妞猜谜语。妞妞想了一会儿说：“是糖吧！”璇璇摇摇头说：“它吃在嘴里不是像糖一样甜的东西哦！你想想，是什么啊？”“是盐，是盐！”妞妞拍拍脑袋想出了答案。璇璇将探索区里的盐拿过来说：“盐的用处可大了，可以做菜吃呢！”“除了做菜，它还有什么用啊？”妞妞问。“它还可以洗澡呢。”一旁的奇奇走过来说。“洗澡？怎么可能？”璇璇和妞妞几乎异口同声地反问奇奇。奇奇解释道：“真的，我妈妈说盐是很神奇的东西，她用盐洗澡。” 听了他们的讨论，我顺势说：“‘盐先生’究竟可不可以用来洗澡？‘盐先生’还有哪些本领？我们调查一下就知道了。”离园时，我发放了调查表，并在班级QQ群里与家长沟通，让他们带着孩子一起调查，并用画图、拍照、收集图片等方式记录调查结果。 第二天，孩子们将调查表带至班级与同伴分享，璇璇告诉大家盐可以杀菌，去疲劳、消炎止痛，妞妞说盐能明目、止痛消肿、消除口臭，奇奇说盐可以解毒、美容、亮肤…… 牛牛的调查与众不同，他说他昨天感冒了，喉咙有点疼，做医生的妈妈让他喝点盐开水，含在嘴里一小会儿再吐出来，喉咙就不怎么疼了，因为盐有消炎止痛的作用。他还告诉大家，如果小朋友患了沙眼，每天清晨用淡盐水洗眼，有治疗作用；用茄根加盐水洗脚还可治疗冻疮呢！ 孩子们的收获真令人惊喜！我说：“你们说了‘盐先生’这么多的用处，我可记不住。你们能概括一下它主要有几种用途吗？”“消炎止痛是‘盐先生’的医学用途。”牛牛有点迫不及待。“炒菜的时候要放盐，它有食用价值。”妞妞赶紧说。“妈妈卸妆的时候用盐清洁皮肤，它有美容功能；洗餐具的时候放盐，能洗得更干净，这是它的清洁功能。”奇奇一口气说了盐的两种用途。于是，我用四种标记分别代表盐的“美容”“医用”“食用”“清洁”功能，贴在小黑板上，并鼓励孩子们将自己调查、收集的答案贴在相应的标记下面。 就这样，“盐可不可以用来洗澡”的问题自然而然得到了解决。 思考： 《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。在本次活动中，我在观察幼儿自由活动、交流时，发现了幼儿感到困惑的问题，便顺势支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，如鼓励幼儿为自己的想法收集证据，学习做简单的调查和访问记录，与同伴分享交流收集的资料，在交流中尝试整理、分类、概括自己探究的成果，解决了自己的疑惑和问题，体验了合作探究和发现的乐趣。 葡萄浮起来了 情景描述： 探索区里，几个孩子将葡萄、木珠、小木块、核桃壳、泡沫块、树叶等一起放进水盆里玩“沉与浮”的游戏。妞妞发现这些物品中只有葡萄是沉在水底的，她歪着小脑袋问小伙伴：“用什么办法能使葡萄浮起来呢？”“我知道！我知道！”奇奇一边说一边将手伸到水底捏住葡萄，然后往水面的方向弹了一下。葡萄瞬间跳出水面，但落水后又沉到了水底。“不是这样的，我想让葡萄像积木那样浮起来。”妞妞说道。“我来，我来。”牛牛挤到奇奇前面，将手中的木块放在水面上，又从水底捞出葡萄，并将葡萄放在木块上。“这样葡萄不就浮起来了吗？”他露出了得意的笑容。妞妞不屑地说：“葡萄是趴在木块上浮起来的，又不是自己浮起来的。”其他几个孩子相继尝试了多种方法，但都没有想出让葡萄浮出水面的方法。 兴趣是引发和支持幼儿学习的最好动力，何不趁机引领幼儿深入探索和发现让葡萄浮起来的方法呢？我搬了一把椅子坐下来，继续听他们讲，并且用鼓励的目光看着他们。 当当拍了一下脑袋好像想起来什么，说：“那天，我和妈妈查找盐的资料，网上说往水中加盐，沉在水底的东西就能浮起来。”“真的吗？”几个孩子围着他，对他的这个答案很感兴趣。“那我们试试吧。”妞妞舀了一小勺盐放进水盆里。“葡萄没有浮起来耶。怎么回事？”她有点心急。“可能需要搅一搅，等盐化掉就可以了。”奇奇用手在水中搅了搅。又有两个孩子围了过来，他们一边继续往水里加盐一边用力搅动着。葡萄似乎没有浮起来的趋势。这时，又有几个孩子加入进来，他们一起往水中加盐。搅动过后，水面静止下来了。牛牛发现葡萄不再贴着盆底，而是升起来一点点。孩子们兴奋地大叫起来：“老师，葡萄浮起来了！”“葡萄才浮起了一点点，继续加油！我想看到葡萄浮到水面上来哦！”听我这么一说，他们玩得更带劲了。