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高中历史复习评价课教学新的策略 　　[摘要] 鉴于传统历史复习评价课效率低下的弊端，最近5年中，笔者在高中各年级先后开展复习评价课教学实验：核心就是取消复习评价课上的基础知识默写，把本来用来进行课堂默写的时间用来进行基础知识背诵、课后作业与课堂评价二合一，同时对课堂评价的作业进行有效评讲。如此，既减轻了师生双方的教学压力，激发师生的历史教学兴趣，又提高了历史复习的效率，提升了历史教学的成绩。 　　[关键词] 高中历史 复习评价课 教学新策略 　　没有默写的历史复习评价课，你敢吗？我敢，而且进行了5年的教学改革实验。 　　一、历史复习评价课教学改革势在必行 　　我们针对学生的问卷调查结果表明，86%的学生认为传统的历史复习课太枯燥，太没意思了，整天就是背书、默写、做练习、讲练习，学习效果很差。针对历史老师的访谈调查的结果也表明，大多数老??的历史复习课模式就是课堂梳理基础知识，课堂默写基础知识，课堂评讲学生课后完成的练习，还要求学生课后认真背书，准备默写。如此一来，学生课后作业就有一份笔头作业、一份口头作业，95%的学生认为历史作业太多了，到了期末复习期间，各门学科作业都很多，根本就来不及做，学生压力很大，感觉非常疲劳，学习负担过重。最关键的是，老师和学生都花了很多的时间复习历史，可相当一部分学生期末考试的成绩往往并不理想。为此，笔者早在五年前就开始进行历史复习课教学改革