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高中英语课堂教学情感教育问题及的对策 　　新课程理念下的教育重视情感、态度和价值观，提倡素质教育、创新性学习、自我导向学习，讲究教学的艺术性，尊重学生的人格和情感。《普通高中英语课程标准》（试验）指出，情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野（教育部，2003）。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，在高中英语课堂教学中对学生进行情感教育有其必要性和重要性。 　　一、高中英语课堂教学中情感教育的常见问题 　　情感态度是新课程理念下高中英语课程目标之一，在课堂教学中，教师关注学生的情感，对学生实施情感教育已经为广大英语教师所认同。然而，在教学实践中，情感目标的落实还存在以下问题： 　　问题一：教师过分注重语言知识的传授和语言技能的培养，忽视情感教育，或设定的情感目标过于宽泛、空洞，无法起到提升学生情感水平和层次的作用。 　　问题二：教师在备课时虽然认真钻研教材，充分挖掘主题，但由于课堂教学活动形式单一，难以激发学生的学习兴趣，致使情感目标很难有效达成。 　　问题三：教师课堂评价语使用不当，难以激起学生的学习动力，更难使学生形成积极的情感态度。 　　问题四：部分教师不注重加强自身的情感素养，或不善于学习和积累有利于教育教学的相关知识，结果影响了课堂教学中情感教育的效果。 　　问题五：在进行教学设计时只注重教学过程中的情感教育，忽视了在课后任务中提升情感目标。 　　二、 高中英语课堂教学中情感教育的有效对策 　　1.重视情感教育，落实情感目标 　　情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。教育学家乌申斯基说过：“情感所起的作用，比单纯理智所包含的信念或比由于恐惧而形成的根深蒂固的习惯要强有力得多。”为有效落实情感目标，教师应做到：（1） 深刻领悟课标中情感教育的理念。（2） 结合课堂教学的话题，确定和制定实施情感教育的方向和具体的教学活动形式。（3）认真钻研教材并分析好学情，选好渗透情感教育的最佳切入点。（4）将情感教育贯穿于课堂教学的始终，使学生感受到情感教育是“润物细无声”的，而非空洞的说教，更不是只有当学生进入某个学习环节时才发现情感教育的存在。 　　【情景一】 　　 最近，班级里有位学生生病了，回校上课时我与他进行了如下的对话： 　　 T: You were absent from class for 3 periods last week, weren’t you? 　　 S: Yes, I had a bad cold. 　　 T: I’m sorry to hear that. Are you feeling better now? 　　 S: Yes, thank you. 　　 T: Please take good care of yourself. 　　 S: Yes, I will. 　　 T: Please make up your lessons after class. You can ask your classmates for help. Of course, you can come to me for help if you have any difficulty. 　　 S: Thank you! 　　 T: Not at all. 　　 在这个特定的环境下，我与学生进行交流，既尊重了学生的情感，又体现出教师对学生的关怀。 　　2.丰富教学活动，渗透情感教育 　　教学活动是情感教育的重要渠道。教学中常见的教学活动有探究活动、合作学习活动、即兴发言与讨论活动、调查与采访活动、思维训练活动、反思活动等。 　　【情景二】 　　人教版NSEFC教材必修第二册Unit 5 Music的阅读文章The Band That Wasn’t讲述了昔日美国组合――门基乐队的兴衰历程。虽然这个组合的大部分成员都是非职业音乐人，但由于他们的努力、勤奋和执著，他们取得了辉煌的成绩，最终使他们的乐队享誉美国，乃至全世界。在备课时，我设计了一系列的教学活动，以便更有效地渗透情感教育。 　　 　　 　　教学中恰当开展活动能活跃学生的思维，激发学生的参与热情，培养学生的自信、合作精神和创新意识等。因此，情感教育离不开丰富的课堂教学活动。 　　3.恰当使用课堂评价语，促进实施情感教育 　　在高中英语课堂教学中，教师经常使用课堂评价语对教学活动中学生的展示或表现进行评价。有效的课堂评价不仅能增强学生的学习兴趣，还能培养学生积极的情感态度。由于学生的课堂表现是课前无法预测