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关于作文批改的实践研究 【 】心语是教师发自内心的用情感化、个性化、 美化的语言和学生交流，既培养了学生写作文的兴趣，又起 了有效的导向、激励、诊断和强化作用。本文笔者从七个 方面研宄了心语的内容。 【关键词】作文批改情感心理审美情感 每个学生都希望教师在自己的作文本上写几句评语，但 是千篇一律，毫无美感的评语学生确实不爱看，它本应具有 的评价、诊断、导向功能似乎失效了。而心语不同，它是教 师发自内心的用情感化、个性化、美化的语言和学生交流， 既培养了学生写作文的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊 断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百看不厌”。心语的 内容可以是如下几点。 一、热情赞扬，满足学生渴望成功的心理需求 “好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造。其 竭力用功，必成大器！”这是一个小学教师给后来成为伟大 文学家茅盾所写的一篇作文上的总批，夸饰褒扬溢于题外。 我想，教师这样做的原因，不外乎激发学生信心，调动写作热 情，遵循着“诚于嘉许，宽于称道”的教学之道。因此，只要 学生写出了优秀的作文或此次作文有长足进步，甚至一句话 一个词用得好，我都会毫不吝啬、不遗余力地送上自己的赞 美之词。总之，正面肯定其取得的点滴进步，肯定其可贵之 处，再趁热打铁，以充满激情和希望的心语巩固学生已有的 “战果’’，增强他们不懈努力的信心，从而激发他们写作文 的积极性和主动性，并在心灵深处树立