如何让集体备课才更有效.DOCVIP

如何进行集体备课才更有效？ 教学目标： 1. 充分发挥集体智慧，做到知识共享； 2. 通过备课组的活动，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究 的学术气氛； 开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的 成长周期，促进学校教学质量的整体提高. 教学过程： 如何开展集体备课 教师集体备课是以年级备课（教研）组为单位，组织教师开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动. 其具体运作方式如下： （一）确定集体备课的组织形式及参加人员. （二）集体备课的实施原则──四定、七备、六统一. 1. “四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人. 2. “七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程. 3. “六统一”：统一进度；统一目标；统一重、难点；统一每一节课授课的共性内容； 统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测 试题. （三）集体备课的操作程序和基本流程： 基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，形成个案，课后交流、反思. 基本流程：确立课题组内讨论确定主备（讲）人（形成初案）集体研讨 （形成共案个性化设计（形成个案）教学实践（跟踪）课后交流、反思　 二次备课资料保存. （四）个人初备：基本要求：脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案. 具体要求： 备思想； 备教材：“八点备课法”──重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点. （1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段. 深入研究教材，创新教学手段. 备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）. （4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化. （5）备问题的预设及设计意图. 3. 备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求. 以学生为本，站在学生的 角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案. 备教法：“教无定法，贵在得法.” 备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导. 备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等. 备教学过程：（1）引入，（2）教学环节，（3）问题的预设与生成的处理预案， （4）总结，（5）板书设计，（6）练习设计（课堂和课后）. （五）集体研讨 在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课. （六）修正教案 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善. 但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神. 要做到： 每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解(那怕是 不成熟或错误的建议），集思广益. 每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象， 自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可 依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征. 教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录. （七）教学实践（重点跟踪） 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短. （八）课后交流、反思 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段. 课后交流，就是对备课的总结阶段. 备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展. （九）资料保存 保存资料，供以后研究和参考. 集体备课应注意的问题 　(一）集体备课活动应遵循的七个原则： 　　1．合作性；2．实效性；3．研究性；4．创新性；5．统一性（辩证的统一）；6．超前性；7．完整性. （二）集体备课时教师要树立以下四个意识： 　　1．合作意识；2．整体意识；3．超前意识；4．反思意识． 　（三）集体备课必须正确处理好“三个关系”： 1．正确处理好个人钻研与集体讨论的关系. 2．正确处理好备课与试讲的关系. 3．正确处理好骨干领路与培养新教师的关系. 　（四）集体备课要克服四种现象： 　现象一：集体备课成了“大杂烩”. 　现象二：集体备课成了“集体剽窃.”. 　现象三：集体备课成了“一言堂”.