常见的1.1电荷库仑定律.ppt

刘桂成2017.9.15 知识与技能 知道元电荷、点电荷、静电常量 通过实验理解电荷守恒定律 理解库仑定律的含义和表达式 过程与方法 通过对比天电和地电，以及定性和定量、神学和科 学对电现象的认识，了解人类对电荷的认识过程 教学目标 情感态度与价值观 通过了解人类对电现象的认识过程，体会人类探索自然规律的科学方法、科学态度和科学精神 培养热爱生活的情趣 重点 学习和借鉴本节课的研究方法解决实际问题 电荷守恒、库仑定律的特点和规律 难点 电荷守恒、库仑定律 教学重难点 本节导航 一. 接引雷电下九天 二. 电荷 三. 电荷守恒 四. 库仑定律 电闪雷鸣 　 电闪雷鸣是自然界常见的现象，古人认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，在很长的历史时期内对它充满畏惧。 近代电学的发展 17世纪马德堡市市长盖里克发明摩擦起电机 约1745年电学实验变得很普及，甚至在荷兰和德国出现了做电学实验的公开表演。那时候荷兰莱顿的著名物理学家穆欣布罗克试图使瓶内的水带电，结果发现电可以长时间的储存在绝缘玻璃瓶，这样就发现了我们现在所说的“莱顿瓶”。 　 天上的雷电和我们平时接触到的电究竟有没有联系？ 　　　1752年6月的一个阴雨天，富兰克林用绸子做了一个大风筝，在风筝顶上安了一根细铁丝，一根麻线的一端连接铁丝，另一端拴一把钥匙并塞在莱顿瓶中。他和儿子一起把风筝放到天上，牵着风筝的一根丝绳系在遮雨棚内。当一阵雷电打下来，他看见末端的纤维散开，并且莱顿瓶也带上了电。 同学们千万不要重复这样危险的实验哦！ 　 富兰克林 美国科学家、发明家、政治家、美利坚合众国创始人之一 　　 富兰克林的实验证明了闪电是一种放电现象，与摩擦产生的电没有区别。他为我们揭开了天电的奥秘，统一了天电和地电，使人们摆脱了对雷电现象的迷信。 1、 静电现象 　　经过摩擦的物体，如塑料笔杆、玻璃棒，能够吸引轻小物体，我们说这些摩擦过的物体带了电荷，这些电荷静止在物体上，这类现象叫做静电现象。 1、自然界中的两种电荷（富兰克林命名） ①把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷． ②把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷． 一、电荷 2、电荷间的相互作用： 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引． + _ 带电体吸引轻小物体． 3、电荷的多少叫电荷量，符号：Q（q） 单位：库仑（库） 符号：C 怎样使用验电器？ 验电器结构如何？ 原理是什么？ 验电器 两个金属箔片能够因为带同种电荷而张开。 静电计 一种特殊的验电器，上面是个金属球，下面是一根固定的金属杆和一个金属箔片，能够根据指针偏转的角度表示带电的多少。 用玻璃棒或塑胶棒和丝绸摩擦后，用棒去接触验电器的金属球，发现箔片张开，表明玻璃棒带了电。 　 玻璃棒和丝绸为什么会带电？ 　　这种使物体带电的方法叫什么？ 　　　　　　　　　　　　 演示 2、摩擦起电 ——摩擦起电 物质的微观结构是怎样的？ 原子 原子核 核外电子 质子 中子 （正电） （不带电） （中性） （负电） （正电） 二、使物体带电的方法 1、摩擦起电 核外电子 离原子核较远的电子受到束缚能力小，不同的核对外层电子的束缚能力也不同！ 摩擦时电子从一个物体转移到另一个物体 一 个 物 体 得 到电子：带负电 另一个 物体失去电子：带正电 摩擦起电的实质是： + － e 带电规律： 带上等量异种电荷． 3、接触起电 探究 接触起电的实质是什么？ 接触 带电球A 不带电球B A、B都带电 　　带电球A与不带电球B接触，最后B球也带上电，是电子从一个物体转移到另一个物体上。　　接触起电的实质：电子的转移 3、接触带电 接触结果： 先中和再均分 两个完全相同的带电导体,接触后再分开： 4、感应起电 演示 　　取一对用绝缘支柱支持的金属导体A、B，使它们彼此接触。起初它们不带电，贴在其下面的金属箔是闭合的。　　1. 带正电荷的球C移近导体A，可以看到A、B上的金属箔都张开了，这表示A、B上都带了电。 　　　2. 如果把A、B分开，然后移去C，可以观测到A和Ｂ仍带有电荷。 　　　3. 让Ａ和Ｂ接触，金属箔就不再张开了，表明他们不再带电了。 A、B所带的电荷是等量的，互相接触时，等量的正、负电荷发生了中和。 把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电的现象，叫做感应起电。 三. 电荷守恒定律 大量事实表明： 　　　电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体