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九年义务教育人教版五年级语文上册 朗读中感悟，活动中提高 ——《落花生》的说课设计 棉洋小学：陈联凤 教材内容 教学理念与目标 教学重难点 教法学法 教学过程 板书设计 课时安排 教学资源的准备 一、教材内容 　《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文语言平实质朴，所蕰含的道理深刻，朴实、自然。亲切的行文，给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出不凡的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。 表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。　　 二、教学理念与目标 　根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。）和学生的实际情况确立以下教学目标：　　 1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，。　　 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理　　 3、能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。　　 4、 初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。　　 四、教学重难点 重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 　　 难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而别人没有好处的人”的道理　　 五、教法学法 教学方法： 《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题。　    学法指导：    “方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。　 五、教学资源的准备 一堂课想要达到预期的效果，师生必须有充分的准备。所以在上课之前我要求学生预习生字词，查阅有关许第山的资料；我也精心制作多媒体课件，辅助完成教学。 （一）激发阅读兴趣，分清主次。 课文中哪部分为重点内容，哪部分为次要内容 （二）激励质疑问难，引导读中感悟 A、姐弟们说到了花生的哪些好处？ B、父亲议论了几次落花生，又是怎样议论的呢？ C、父亲说花生的什么可贵？ D、父亲说花生就花生吧，扯上桃子、苹果、石榴干嘛呢？ 落花生 许地山 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻就分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 讨论交流： 问题：父亲的话是怎样由落花生的特点进而阐的做人的道理？　 （外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应给说更了不起，也更让人敬佩。）　　 1.引导朗读 朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。 2.多种形式朗读。 3. 拓展讨论，感受道理　　 讨论：在现实生活中“你想做什么样的人”？把想法和同学们交流。　 六，小练笔　　 作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中又领悟到了什么？拿出你的笔，试着选择一种事物写一写。　 七、板书设计落花生　　种 收 尝 议  主次分明　　　　朴实无华 借物喻人　　默默无闻　　 谢谢观看，恳请多多指教！