马克思主义新闻观认知的研究.docVIP

马克思主义新闻观认知的研究 　　摘 要：问卷调查发现，大部分同学意识到马克思主义新闻观很重要，但如果学校没有这门课的话，他们也不会主动去学习。对于马克思主义新闻观课程的教学，他们希望教师能够深入浅出的讲授，将理论和实践相结合，同时能辅助以音频、视频等手段。笔者建议，国家要加大对马克思主义新闻观课程的重视程度，出台相关政策，让每个高校新闻传播专业都要开设这门课程。有条件的高校，设置为专业必修课；条件一般的高校，设置为专业选修课。 　　关键词：民族高校；马克思主义新闻观；认知 　　中图分类号：G210 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2017）11-0074-02 　　一、研究缘起 　　《马克思主义新闻经典教程》这门课程，在我校是选修课，已经开设了10余年。10余年的教学，有很多体会，也有一些收获。之前和学生的交流中，也问及了学生对本门课程的心得和体会。但这些交流往往仅限于少部分同学，交流的内容也较为琐碎，不能完整的了解学生的所思所想。 　　为了系统了解学生对于马克思主义新闻观的认知，以及对于学习马克思主义新闻观课程的态度和期望。2017年9月初，在给2016级新闻学本科生讲授这门课程的时候，我设计了一套问卷，在下课的休息时间发放，让学生填写。题目一共有10多个，除最后一题外其他都是选择题。最后一题为手写题，让学生写出对此门课的意见和建议。 　　二、调查问卷的具体数据 　　本学期选修《马克思主义新闻经典教程》的学生共有75人。当天课堂除去请假几人，以及填写不规范的问卷之后，回收到有效问卷58份。这58份问卷中，学生的年龄分布在18-20岁，其中男生为12人，女生为46人，男女比例基本上为1：4。这个也是文科院系如文学院、外语学院、新闻传播专业等常见的男女比例。 　　这份问卷的问题主要分为二个部分：第一部分是学生对马克思主义新闻观的了解，第二部分是学生对学习马克思主义新闻观课程的原因和期望。 　　第一部分有六个问题。 　　1.你对马克思主义新闻观的了解程度如何 　　了解很多的仅有7人，一般的为19人，很少的为25人，完全不了解的为7人。总体来看，了解很少和完全不了解的人少达到了32人，超过了被调查人群的半数。 　　2.你会在日常生活中去主动学习马克思主义新闻观吗？ 　　表示会主动学习的仅有5人，不会学习的达到53人。 　　3.新媒体时代的马克思主义新闻观还有用吗 　　30名同学认为很有用，25人认为一般，认为没有用的有1人。 　　4.你认为影响马克思主义新闻观因素有哪些 　　29人认为有西方思想，40人选择了多元价值观。 　　5.你认为当前媒体传播马克思主义新闻观存在的主要问题。 　　32人选择了文风僵化，29人选择了不符合新媒体时代传播的需要，16人认为脱离社会生活实际。 　　6.如果你的朋友要去做有违马克思主义新闻观的事情，你是否会阻止。 　　33名同学选择了会，多次提醒三思而行，18名同学选择了会，但只是说说而已，5人选择了会，视情况向有关部门反映，2人认为这是朋友他自己的事情，我管不着。 　　第二部分有四个问题。 　　1.你选择学习《马克思主义新闻经典教程》的原因 　　29人选择了觉得自己需要学习马克思主义新闻观，17人选择了学分不够，选门课有学分，6人选择了看到其他同学选，所以自己跟著选，6人选择了其他原因。 　　2.对于这门课上课的期待 　　46人希望理论结合实际，43人希望有辅助的音频，视频内容，加深理解，42人希望老师能深入浅出的阐释相关理论，10人希望能进行专题学习、讨论，8人希望能经常进行课堂讨论。 　　3.关于这门课的期末考核形式 　　41人希望是课程论文的形式，8人希望是随堂考核，4人希望是试卷考试，5人选择了其他。 　　4.关于此课程希望的收获 　　41人希望为将来考研深造打好基础，30人希望是理论结合实际，为建设祖国服务，26人希望系统掌握马克思主义理论精髓，23人希望了解马克思在主义新闻发展的历史脉络，选择其他的有3人。 　　三、问卷分析和相关思考 　　1.学生对于马克思主义新闻观的了解较少，基本不会主动去学习 　　问卷数据显示，对于马克思主义新闻观了解很少或者完全不了解的同学，超过了半数。在日常生活中，会主动去学习马克思主义新闻观的同学不到10%。 　　这种情况有一定的现实原因，由于课程设置安排，学生大一的时候基本都是学习英语及各种公共课，以及新闻学概论，广电概论、传播学概论等概论课程。对于一些专业课程，学生喜欢选择采访、写作、编辑、评论等更加实用性的课程。到了大二的时候，就会造成了解不多，又不会主动去学习的情况出现。如果学校没有开设马克思主义新闻观课程，必然就会造成学生系统学习马克思主义新闻观的机会缺失。 　　我