高职专业建设“四接四创”的模式初探.docVIP

高职专业建设“四接四创”的模式初探 　　摘要：高职院校在专业建设上，实施“四接四创”（对接产业设专业，创新调整机制；对接岗位设课程，创新课程体系；对接实践抓教学，创新教学模式；对接就业育人才，创新评价标准。）模式，是突出职业教育工学结合特质，提高教学质量，培养创新型高素质技能人才的有效途径。 　　关键词：高职教育；专业建设；“四接四创”模式 　　2011年10月，国家发改委正式批准湘南（含郴州、衡阳、永州）为全国第四个国家级承接产业转移示范区。郴州作为示范区建设的主阵地，2011年以来，已成功建成海关、公路口岸和国家级出口加工区等一批重点产业园区，新引进大中型转移企业上千户。随着“示范区”建设的逐步深入，区域内对高素质技能型人才的需求：规模越来越大，质量越来越高。如何摆脱学科型教学思想的影响，创设适合高素质技能型人才培养的独特环境与方法，大力提高教学质量，满足“示范区”建设的人才需求，是区域内高职院校面临的一个严峻挑战。笔者认为，在专业建设上，实施“四接四创”（对接产业设专业，创新调整机制；对接岗位设课程，创新课程体系；对接实践抓教学，创新教学模式；对接就业育人才，创新评价标准。）模式，是突出工学结合特质，提高教学质量，有效应对上述挑战的一条有效途径。 　　一、对接产业设专业，创新调整机制。 　　即以区域内经济特色为背景，对接支柱产业、特色产业或新兴产业结构调整、转型升