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高职会计专业工学结合课程的体系构建的探讨 　　当前，基于工学结合的课程改革已成为我国职业教育课程改革与实践的热点。工学结合课程基于工作过程重构课程知识体系，将专业学习融入职业能力培养，改变了长期以来学习与工作两套系统的割裂状态。而以工作过程系统化为特点的教学形式，让学生在结构完整的工作过程中学习，不但获得必要的专业知识和操作技能，更学会如何去工作，符合工学结合教育模式要求。由于会计专业的职业与岗位（群）工作过程边界比较清晰，工作任务、工作对象以及劳动工具也较易明确，因此，笔者以工学结合教学理念为指导思想，根据学习领域课程开发路径进行会计专业课程改革的探索与实践，开展会计专业工学结合课程体系建设研究。 　　一、以促进综合职业能力发展为培养目标 　　工学结合教育模式的核心理念之一，是以职业能力为本位。而对职业能力的不同理解，将会影响整个人才培养方案，包括课程体系的建设。根据职业能力理论，职业能力在纵向性质结构层面包括基本职业能力和综合职业能力。基本职业能力就是劳动者成功地从事某一职业岗位所必备的能力，综合职业能力是根据职业岗位的共同特点及要求所体现的共同的职业能力要求，是从事任何一种职业的劳动者都应具备的能力，是基本职业能力的提高和发展。教育部强调，综合职业能力包括职业知识和技能、分析和解决问题的能力、信息接收和处理的能力、经营管理的能力、社会交往的能力、不断学习的能力。并指出