高中历史教学情趣的设计刍议.docVIP

高中历史教学情趣的设计刍议 　　摘要：新课程改革背景下，学生的主体地位日益突出，如何让课堂上的主角演好，成为了退居“导演”地位教师们应该思考的问题，我主要采取了用教师的激情点燃学生的学习热情；推陈出新，整合教材——给学生全新的视觉冲击；创设历史情境——激发学生的探究的欲望；让学生充分展示——突出主体地位，体验成功的快乐；教学设计贴近学生——升华情感体验等几个方面措施，从而使自己的课堂充满情趣，并进而达到高效之目的。 　　关键词：高中 历史教学 情趣 设计 　　在新课程改革的背景下，“历史教育的一个突出特点就是，需要学生有更多的情感体验、主观认识、独立思考与判断，因此，在历史教育中，学生的态度、愿望、激情和学习方法就显得格外重要。”　[1]随着新课改的深入，学生的主体地位日益突出，如何让课堂上的主角演好，成为了退居“导演”地位教师们应该思考的问题，要让“演员”（学生们）入戏，就要给他们创设一个平台，要想方设法调动他们的积极性和主动性。那么如何才能调动他们的积极性和主动性呢，我认为创设充满情趣的课堂，不适为一个好的途径和方式。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说道：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划、所有的探索和理论统统都会落空。而这种学习的愿望只会伴随学习中的成功而来。”[2]　因此，高效的历史课堂应该是学生学习态度积极、求知愿望强烈、充满学习激情的情趣课堂，这也是每一个有责