语文教育大于语文优秀教学——以秦晓华《老王》课堂优秀教学为例.docVIP

语文教育大于语文教学——以秦晓华《老王》课堂教学为例-中学语文论文 语文教育大于语文教学——以秦晓华《老王》课堂教学为例 ■ 周 波 笔者有幸受邀参加在古城扬州举办的江苏省“师陶杯”颁奖活动。其间，观摩了江苏首批人民教育家培养对象、著名特级教师秦晓华执教的高中课文《老王》。 我与秦老师从未谋面，听说他，认识他，也只是在一些教学研讨会和网络视频上。有幸走近他，幸运过后，我的感受就是：他的语文教育大于语文教学。课堂上的秦老师，总是面带和蔼的微笑，多用赞赏的话语激励学生，或是巧妙地点出学生存在的问题，举手投足间，始终流露出博学者特有的谦和与儒雅，不温不火，声音极富感染力。 一、课堂回放 （一）初读文本，揣度奇点 上课伊始，秦老师由大爆炸而形成宇宙的起始点（奇点）开始切入，引出《老王》的写作奇点是什么？——“人心”（文心）。 师：写文章，一是从头开始写；二是从尾巴写起；三是从春天写起。作者杨绛写《老王》是从哪儿开始写起的？（要求学生朗读课文，鼓励并提示，文章最抓魂的语句是什么？） 生1：作者看到周围有像老王这样生活艰难的人。他们不被人重视，却有一颗金子般的心，是从被他的善良感动开始写起。 生2：作者“每想起老王，总觉得心上不安，因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？” 生3：我认为文章是从结尾开始写起。“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。