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关于国外课程改革及其对我国的影响 论文 由于各国课改的社会背景、文化背景、经 济基础和能为课改提供的条件的不同，因而所采取的具体 举措也不尽相同，但处在地球村这个全球化、信息化、科 技化的大环境下，各国课改的大趋势还是有相通之处的。 以美国、英国、日本和前苏联为主要代表，对国外基础教 育改革的总趋势进行分析综合，以期对我国目前的基础教 育改革有所裨益。 论文关键词：课程改革；课程结构；课程目标 教育兴国必先兴教育，如何运用教育的手段达到人与 社会的协调发展，促进社会经济政治文化的全面发展是各 国所积极探索的，各发达国家在上世纪60年代先后进行了 课程改革，其路线、成果、经验及教训对进入新世纪的发 展中国家有很好的借鉴作用。 一、课程行政主体的多元化改革 从拿破仑时代法国就开始实行国家本位课程（国家本 位课程指由中央政府以指令性文件规定的统一的基础课程）。 自1973年开始进行课程改革，赋予学校自由支配年授课总 数10%的权力；1986年1月1日新的教育管理制度全面展 开，将教育行政权力下放，自此新的课程行政分权模式逐 步建立完善。 美国为地方本位课程（地方本位指施行方分权的行政 管理体制，各州有权制定自己的政策，就算在同一个州， 不同城市和社区也有所不同）。美国的国家统一课程实质上 是由国家机构在某些学科领域精心编制而成的质量标准， 公立中小学的课程门类和开课最低时数都由州教育部