王炜《散步》-微型课教学设计.docVIP

. ... 《散步》微型课教学设计 摘要：在新课程改革的背景下，微型课被广泛应用，其最大特征是能将一堂常态课浓缩于短短的十几分钟内，既要呈现课的精彩又要保证课的完整性。《散步》是人教版七年级教材中的一篇课文。这篇散文已经成为历年来各个专家教师进行同课异构及公开课的常用文本；许多名师也曾以《散步》为例整理了课堂实录。但将《散步》与微型课教学设计联系起来的文章却并不多见。此文将这篇经典课文与微型课有机融合，从微课的角度出发安排《散步》的教学内容。以名篇为依托加之不同于以往的设计思路，对教师备课以及自身的专业发展有一定的积极作用。 关键词：微型课 散步 教学 一、微型课概述 在新课程改革的背景下，微型课不断地被应用于教师公开课或是优质课的评审；各个师范类院校也将其作为师范生模拟真实课堂进行教学练习的渠道之一；社会上的公开招聘教师以及教师资格证考试的面试环节也均采用微型课的形式进行选拔考核。 微型课是与一般的常态课相对的，时间短、内容凝练的课。微型课的讲授时间在十五分钟以内，在规定时间内，选取一节课中的某一方面或是某一精彩片段为主要教学内容。微型课的授课对象一般没有学生，大多是面向评委或是其他教师。 二、教材分析 《散步》是选自人教版语文教材七年级上册的一篇散文。这篇散文虽篇幅短小，全文仅600余字，但其背后所蕴含的内涵极为丰富：对生命的珍惜与思考、一家三代人之间浓浓的亲情（中国传统美德的体现)以及作者与“妻子”这身为中青年一代人身上所背负的责任。 在有限的字数内彰显出如此丰富的内涵，自然是作者在语言语用上的功底深厚。因此，这篇散文多年来被选入初中教材，成为学生品词造句、积累语言的典范之作。 设计思路 微型课授课时间有限是微型课的显著特点。因此，在设计一堂微型课时应从整体出发、从宏观的基础上合理安排教学内容。在分配教学内容所占用的时间、突出教学重点的基础上，力求做到一堂课的完整性。 《散步》全文短小精悍，在微课的展示中，笔者希望以本篇散文的语言特色为重点，并将整篇散文所表达的思想感情传达给授课对象。 《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程。因此，语文微型课也应本着这一宗旨，力求使这节微型课具有极强的可操作性。因此，在这篇教学设计中，笔者设计的每一环节都是可以直接应用于学生课堂，灵活性强。 四、教学过程 在把握了教材内容的基础上，结合微型课设计的基本理念，笔者就《散步》这篇课文设计一堂微型课，具体教学过程如下： 1.导入 同学们，步入四月了，外面是阳光明媚、春意盎然，我们都希望和家人一起出去走走。而同样也是一次平常的散步，作者却用心地将这件事记录了下来，这次“散步”有什么深意呢？今天，让我们跟随莫怀戚一家，走进初春的田野，进行一次心灵的散步。（板书：散步 莫怀戚） 2.读读说说 请同学们参考阅读提示自由的朗读课文，边读边思考这些问题。（屏显：本文主要讲了一件什么事情？在散步时发生了什么分歧？如何解决？） 谁先来试着概括一下，本文主要讲了一件什么事情？好，你来。恩，文章讲了初春时节一家人去田野上散步的故事。概括的很准确。那在这次散步中发生了怎样的分歧呢?我们看原文。（屏显：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。） 看来，这是走大路还是走小路的分歧。那最终“我”决定的是？对，委屈儿子，走大路。 3.读读品品 作者为什么要这样呢？哦，这位同学说是因为母亲年纪大了，身体不好。那他明明知道母亲身体不好，为什么还非要劝母亲出来散步呢？ 我们来看文中穿插描写的这一自然段，同学们先带着自己的理解，有感情地读一读。在读的时候，圈出你觉得最能表明我迫切希望母亲出来走走的文字？（屏显：天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。） 有同学圈出来了吗？好，你圈出来的是？“迟”。我们来看这个句子，用下面这句话来替换原文，可以吗？（屏显：今年的春天来得迟了。） 我们先来看看这两个句子有什么区别？对，原文中的“迟”字重复了两遍。老师告诉你这是反复的修辞手法。除了这个区别，还有别的么？好，原文里的“迟”字前面多了一个 “太”字。“太”是一个程度副词。运用反复的修辞手法本身就是一层强调，“迟”前面又加了一个程度副词“太”，这是二次强调。作者在这里反复强调，到底是要强调什么呢？是强调春天来得太迟、冬天过于漫长吗？不是的。其实作者强调的是自己内心的情感、强调他对母亲深深的担忧。这种情感是下面这个句子难以表达的，所以它不能替换原文。 其实在这一段中，还有一个字能突出表现作者的这种担忧，你能找出来吗？非常好，“熬”，母亲又熬过了一个严冬。母亲为什么是“熬”呢？我们在这里补充一些背景资料。作者在写这篇文章的时候，父亲是刚刚去世，母亲似乎一下子没有了生活的目标，身体状