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高等数学教学的方法浅探 　　摘要:本文就学生在数学能力方面出现的学而不活,只懂不会现象出现的原因进行了分析,从改变教学方法入手,对怎样引导学生从懂到会的教学法进行了探讨。 　　关键词: 数学教学法 　　 　　在基础数学课教学过程中发现,不少同学无论是课堂回答问题还是做作业,都反映出是听懂了的,但在考试后常听学生议论:太走运了,某道题正好我复习到了;太惨了,那道题刚好我没有看过,云云。那么,为什么会出现这种现象呢?作者认为原因在于学生只是“听懂了”但没“会”,没有真正把老师讲的消化成自己的东西。作者在以后的教学中不断地思考着这一问题,不断地总结经验,对怎样在教学中引导学生从懂到会的教学法进行了探讨,取得了较好的效果。 　　 　　一、教学方式方法有问题 　　 　　作者认为导致上述情况出现的主要原因在于传统的“注入式”教学法。这种教学法几乎是教师一人讲,不管学生的反映怎样,而数学课多为考试课,然后为了应付考试,必然导致学生生吞硬背,学而不活。 　　由于高校数学课是基础课,一般都在大学的一年级开设。而这时的学生刚从中学跨入大学校门,接受知识的方式还强烈地受着中学教育方式的影响。在中学基本上是每天一节数学课,而每一节课只有45分钟,在这45分钟之内常常只讲解一个数学问题,老师还要通过例题讲解、课堂提问、课堂作业等方式来让学生理解和掌握。而进入大学后,由于数学课不是专业课,