高等职业院校统计教学的方法探索.docVIP

高等职业院校统计教学的方法探索 　　[摘 要] 高等职业院校(以下简称高职院校)的统计课程是学生不太感兴趣的一门课程。调动学生的学习兴趣,教学方法是关键。本文通过对高职院校学生的特点及培养目标的分析,结合统计课程的特点,提出了5种统计教学方法,并对5种教学方法的特点进行了比较分析,以期对高职院校的统计教学提供借鉴。 　　[关键词] 高等职业院校;统计;教学方法 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 01 . 046 　　[中图分类号]C81;G642[文献标识码]A[文章编号]1673 - 0194(2010)01 - 0119- 03 　　 　　统计是一门方法论科学,它具有具体性、社会性等特点,这是它与数学的不同之处。但是,提到统计,学生还是自然而然地想起数学,并把它们联系在一起,认为统计枯燥、抽象,不好学。如何改变学生的这种看法呢?笔者多年的统计教学经验是:摸清学生的特点,运用合适的教学方法,调动学生的兴趣,提高教学质量。 　　 　　一、高职院校学生特点及培养目标分析 　　 　　(一) 高职院校的人才培养目标分析 　　20世纪90年代以前,我国的高等学校实施的是学术教育和工程教育等学科型教育。20世纪90年代以后,随着工业生产进入以高新技术为主体的发展阶段,我国的高新技术应用型人才出现了严