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马克思主义理论专业的研究生质量保障机制 　　[摘要]文章分析了马克思主义理论专业研究生的培养目标，以及亟待解决的问题，从而提出了相关措施，例如确立“三个并重”的培育理念；构建“厚基础、重素质、强技能”的课程体系；加强理论经典和学术前沿的学习等。 　　[关键词]马克思主义理论 研究生质量 保障机制 　　[作者简介]商爱玲（1977- ），女，山东嘉祥人，西南政法大学马克思主义学院，副教授，博士，硕士生导师，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。（重庆 401120） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0118-02 　　马克思主义是科学的世界观和方法论，是反映客观世界特别是人类社会的本质和规律的科学真理。“马克思主义理论”就是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科。当前，马克思主义理论专业研究生招生规模不断扩大，教学和科研方面的人力、物力和财力投资大量增加，一些现实问题也随之而来。该专业研究生应该具备哪些基本素质和能力，我们如何根据培养目标的需要，解决面临的主要问题，推进符合研究生教育特点与规律的研究生培养机制改革，成为一项具有重要战略意义而又非常迫切的现实课题。 　　一、马克思主义理论专业研究生的培养目标 　　研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。据教育部统计，2002年，我国在校研究生49万人；2012年，达到172万人，其中硕士研究生148.42万人，占86%。从数量上看，硕士研究生成为高层次专门人才的主力军，加强对硕士研究生培养质量的研究，意义重大。《中华人民共和国学位条例》第五条规定硕士学位获得者必须具备：在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。2005年12月，国务院学位委员会、教育部制定《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》，确立马克思主义理论一级学科和所属二级学科。其下分6个二级硕士点，包括马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育和中国近现代史基本问题研究。从研究内容上来讲，马克思主义理论主要研究马克思主义基本原理及其形成和发展的历史，研究它在世界上的传播与发展，特别是研究马克思主义中国化的理论与实践，同时把马克思主义研究成果运用于马克思主义理论教育、思想政治教育和思想政治工作。 　　马克思主义理论专业研究生的培养目标是：培养德智体全面发展、政治素质高、理论方向正确、具有比较高的马克思主义素养和理论功底，并能用马克思主义立场、观点和方法分析研究当代现实问题的理论研究、宣传和思想政治理论课建设、教学以及从事思想政治教育工作、思想政治教育教学管理的高素质人才。简言之，基本的理论知识和良好的科研水平是一个马克思主义理论专业研究生应该具备的基本能力，成为本专业的科学研究、高等教育和党政实际工作部门的专门人才是基本方向。 　　二、马克思主义理论专业研究生教育亟待解决的问题 　　目前，研究生培养面临很多新的挑战。读书、就业、住房、家庭等压力巨大，功利和浮躁心理甚嚣尘上。很多研究生难以静下心来读书，把攻读研究生仅仅视为找到一份好工作的跳板而已，缺乏学习的主动性和积极性，动手操作能力偏低。 　　1.马克思主义的理论素养偏低。习近平主席指出，马克思主义理论素养是领导干部的必备素质，是保持政治上清醒坚定的基础和前提。如上所述，成为党政实际工作部门的专门人才是我们研究生培养的目标之一。在学期间，突出抓好马克思主义理论教育特别是中国特色社会主义理论体系教育和党性教育，引导学生牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，培养艰苦奋斗精神和锐意进取的激情，保持道德品行的纯洁性，是将来能够经受住各种考验，尽职尽责干好工作的必要前提。就目前的招生情况来看，许多马克思主义理论的硕士研究生是跨专业攻读。这些学生在本科阶段没有受过规范的马克思主义理论学习，专业知识储备严重不足。以至于，学生对马克思主义的基本理论和观点的研究不够深入，无法把握整个马克思主义理论的逻辑体系。 　　2.缺乏基本的学术训练和论文写作技能。目前，许多研究生缺乏基本的科研素养，甚至认为把别人的论文拼凑之后就是自己的论文。首先，在硕士学位论文的选题方面，就能体现这一不足，很多论文选题大而空，平淡无新意，老生常谈。其次，在方法论方面，缺乏科学方法论的指导，往往是主客观不分，经验研究和实证研究不分。最后，在论文行文过程中，往往出现一些低级错误，如行文不通顺、逻辑思维混乱、偷换概念等。 　　3.缺乏科研创新能力和解决问题的能力。研究生的培养需要面向社会，服务于社会主义现代化建设的大局。马克思主义理论专业就需要把经