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高师生实践的技能素养的现状调查及分析 　　摘 要：目的是研究不同的性别、专业间师范生实践技能素养现状及差异。方法是采用调查问卷方法，以宿迁学院800名高师生（本科师范生）为被试，利用SPSS软件分析数据。结果是(1)高师男生对班主任工作、教育对象、信息三方面的了解优于高师女生；(2)在普通话水平、书写技能方面女生水平高于男生；(3)实习前与实习后的高师生各项技能之间存在非常显著性差异。因此，从鼓励男生发展和增加实习时间两个维度给出建议和对策，为高师生的培养提供重要的实证资料。 　　关键词：高师生；实践技能；男生发展 　　中图分类号：G715文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2010）31-0281-02 　　 　　前言 　　实践技能是教师重要的专业素养之一，是指教师运用教育教学相关知识与经验促使达成一定教育教学目标的一系列行为方式。综观以往研究，发现有关高师生的实践技能素养领域的研究较少，而从已有研究看较多侧重对高师生某些实践技能的具体探讨，缺乏对实践技能总体把握。因此本研究从高师生实践技能总体入手，分析不同年级、性别、专业各项技能素养差异，为高师生培养提供重要实证资料。 　　一、研究方案 　　调查采用分层抽样随机选取800名高师生作为被试,涵盖汉语言文学、数学、小学教育、音乐等6个师范专业，回收有效问卷756份,为94.5%，其中男生182人,女生574人。 　　本研究以问卷调查为主要方法，调查预期包括普通话等级性别差异、班主任专业对比差异、信息素养的专业差异。 　　二、调查结果与分析 　　（一）口语技能 　　由于各师范专业对普通话等级要求不同，多数师范专业要求二乙即可，因此调查成绩显示师范生总体普通话水平达标率较高。在527名参加过考试的被试中普通话二甲的通过率为46.87%，二乙通过率为48.20%（两者数据不包含）。 　　如表1所示，各专业普通话等级比较存在非常显著差异，小教专业平均水平最高（3.20±1.01，P=0.000**），远远领先于汉语言文学师范、数学等专业。 　　然而研究发现，虽然高师生普通话等级考试通过率较高，但实际运用中仍存在问题。比如，高师生信心不足。如“您认为您的口语表达能力如何”的结果显示，71%被试认为自己口语表达能力一般或一般以下；而同时“对有关教师技能比赛或活动的态度”又存在近70%被试表示对该类活动反应一般或一般以下。 　　（二）书写技能 　　《书概》云：书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。高水平书写技能是高师生应具备的基本实践素养，着重体现在“三字一画”的掌握。在调查的被试中有82.53%高师生通过中级书法考试（五、六、七级），2.23%通过高级书法考试（八、九、十级）；不同师范专业间书写水平存在非常显著性差异（P=0.000**），中文师范平均水平最高，原因是院校为该专业书写学习提供更多课时，对书写水准要求也更高。因此中师生的平均书写水平高于数学、小教、英语等专业。 　　由于学生书写技能培养所用课时量不够，另外等级考试存在多为考察高师生钢笔字水平的局限，因此根据问卷反馈，高师生书写技能的不足集中在：第一，毛笔字书写水平低，写好毛笔字非一朝一夕之力，因而学生避而远之致使师范生缺少写好毛笔字的技能。第二，对简笔画重视不够，怠慢原因是数学、中师、英师这类专业性更强的专业主观地将教学对象设定为中学生，认为日后教学中不需简笔画。第三，缺少粉笔字练习，板书设计无新意。以上原因致使师范生基本书写技能掌握不牢固，不但影响日后就业，而且直接影响教学质量、教育对象的素质。因此,师范院校应适当增加普通话、书法等课程的课时,强化高师生在的表达和书写技能。 　　（三）信息技能 　　信息素养是一种信息能力，信息技术是它的工具。 　　调查显示82.14%被试者参加并通过了计算机等级考试，其中达到计算机二级及以上水平占48.36%。高师生不但计算机操作技能过硬，而且信息综合运用水平也较高。超过80%被试在收集资料时，偏向于“上网在资源库中搜索”。而且85.58%被试者表示在日常生活中有关注教育热点，关心教育热点，了解行业规则。 　　值得注意的是，研究显示高师男生信息素养优于女生（3.40±0.87，3.50±0.93）。因为男生更有意识关注时事新闻，这是女生所不具备的习惯。另外，男生的社会责任感促使他们形成成熟稳重的性格，因此对待新闻时政的态度也会比女生更为成熟。 　　（四）班主任工作 　　研究结果有： 　　（1）高师生对班主任工作缺乏热情。“毕业后如果安排您做班主任”，59.79%被试表示会“服从学校安排”，8.60%学生推诿拒绝，而仅有25.13%表示会“主动要求班主任工作”。 　　（2）男女生间对班主任工作了解程度存在非常显著差异