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高师院校思想政治教育专业本科人才培养的模式探索 　　［摘要］在新的形势下，高等师范院校必须在思想政治教育专业人才培养模式方面迅速做出重大调整，加强学生基本素质教育，做到基本知识、基本技能、基本素质三者并重，才能适应社会发展的需要。 　　［关键词］基本理论 基本技能 基本素质 全面发展 培养模式 　　［作者简介］杨晓宏（1973- ），男，四川三台人，川北医学院图书馆，硕士，主要从事高等教育管理与研究；李敏（1974- ），女，四川双流人，西华师范大学政治与行政学院讲师，硕士，主要从事政治学的教学和研究工作。（四川南充637002） 　　［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）09-0104-02 　　 　　一、“三基并重、全面发展”观念的提出及人才培养模式的基本内涵 　　 　　20世纪90年代中期全国大学校长会议提出了“三基并重、全面发展”的本科人才培养模式。后来在全国高校教学工作会议上进一步明确转变片面强调专业教育的传统培养模式，确立“三基并重、全面发展”的新型人才培养模式。“三基并重、全面发展”本科人才培养模式的基本内涵为：以本科学生为对象、以教学活动为中心、以综合教育为手段，将培养学生具有扎实的基本理论、较强的基本技能和良好的基本素质（简称“三基”）作为目标，从而实现受教育者在知识、能力、素质方面全面协调发展。 　　 　　二、培养高师院校思想政治教育专业学生“三基并重、全面发展”的重要意义 　　 　　1.现实原因。我国的高等教育多年来一直存在重知识和技能传授，轻素质培养的倾向，不少大学生专业狭窄，技能单一，缺乏足够的灵活性、适应性和创造性，难以胜任所学专业以外的其他工作。因此用人单位这样评价大学生：有知识、缺文化，有学问、缺修养，有理论、缺行动。 　　为适应现代社会的发展，高等教育不仅要进一步完善学生的知识结构，使他们掌握相应的专业技能，更重要的是使他们有适应社会未来需要的能力。这种能力不仅包括他们把知识转化为生产力的能力，更包括使学生自身能融入社会体系的能力。这是使学生的专业知识、专业技能得以向有意义的方向顺利发展并实现其社会价值的保证。 　　2.理论原因。马克思主义认为，人的全面发展是指人的体力和智力尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力和体力劳动相结合。列宁继承了马克思、恩格斯的理论并做出了进一步的论述。他认为，作为全面发展的人，不但体现为体脑结合的特点，而且把德才兼备列为主要内容。因此，要造就一个全面发展的人，不能只注重基本知识和基本技能的传授，必须还要注重基本素质的培养。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。 　　高校要为学生的可持续发展而教育，教育学生学会学习，树立终身教育观念，使得学生成为自我发展的主体，能够为适应职业的需要、享受生活的需要而不断地学习。 　　3.思想政治教育专业人才培养目标决定了必须坚持“三基并重、全面发展”。思想政治教育专业是高师院校宣传和捍卫马克思主义、培养中学思想政治课教师和德育工作者的重要阵地。因此，该专业培养的人要求具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，熟悉其教育规律，具有较强的理论联系实际、分析问题和解决问题的能力。这个专业理应培养适用性较强的人才，但由于在课程设置方面受专业本位观念的影响和传统的政治理论板块结构的束缚，课程体系中培养学生能力和综合素质的课程所占比例过小，致使学生非专业知识贫乏，制约了综合素质的提高。针对这种情况，教育界提出教育改革要遵循“基础厚，口径宽，素质高，能力强”的原则，为学科专业改革指明了方向。思想政治教育专业教学改革必须遵循这个原则来进行。 　　 　　三、思想政治教育专业构建“三基并重、全面发展”本科人才培养模式的探索 　　 　　构建面向21世纪政治、经济和社会发展需要的人才培养模式，是当前深化教学改革的关键环节。根据思想政 　　治教育专业的特点，新的人才培养模式应当是：在着重培养学生系统掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及思想政治教育基本理论知识的同时，拓宽学生的知识领域，加强基本技能及思想政治工作方法与技能的培养，使学生能够掌握正确分析社会问题和思想问题的科学方法，具备从事思想政治教育研究与实践的能力，全面提高学生的政治素质、思想素质、心理素质和马克思主义理论素养。思想政治教育专业必须从多角度、全方位进行教学改革，构建思想政治教育专业人才培养新模式。 　　1.完善课程体系，改革教学内容。科学合理的课程体系是实现培养目标的前提。思想政治教育专业课程体系的构建，要紧紧围绕培养目标的要求，少而精、突出重点、突出专业特色。在总体设