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高师院校钢琴教学创新的研究 　　［摘要］高师院校与音乐学院钢琴专业的培养目标是不同的，要想真正提高教学质量，为社会输送合格人才，就必须对高师院校钢琴教学的教学观念、教学内容、教学方法、教学规律及考试制度等进行创新。 　　［关键词］高师院校 钢琴教学 创新 　　［作者简介］张艺迪（1967- ），男，河南驻马店人，黄淮学院艺术系副教授，主要从事钢琴教学及研究工作。（河南 驻马店 463000） 　　［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0125-02 　　 　　目前高师院校钢琴教学模式存在的问题是与音乐学院钢琴专业的教学模式雷同，然而音乐学院钢琴专业培养的是专业钢琴人才，高师院校钢琴专业培养的是弹、唱、编、讲、教全面发展的师资力量。高师钢琴专业的学生在入校时往往无基础或仅受过短期不正规的钢琴训练，且其骨骼肌肉发育已近于成人，所以，要使学生在三四年的时间内既掌握一定的钢琴演奏技巧，又具有为歌曲熟练编配即兴伴奏的能力，无疑是个难题。因此，在教学中，要想真正提高教学质量，就必须对教学内容、教学方法及考试制度等进行大胆的改革创新。 　　 　　一、教学内容创新：三种奏法入门、基础教程选弹、复调乐曲多练、即兴伴奏加强 　　 　　现在高师音乐专业大部分采用的是上海音乐出版社出版的高师院校试用教材《钢琴基础教程》。教程中的练习曲及中外乐曲都是从众多钢琴文献中精选出来的，应有计划地精弹一部分。练习曲从奏法上应着重学习断奏、连奏、跳音奏法，从技巧上应着重学习音阶、琶音、和弦的演奏方法。乐曲的学习重点应放在提高双手的配合协调能力上，最好的方法是多进行复调乐曲学习。选曲要因人而异，不可千篇一律，更不要盲目乱弹或按部就班一页一页往下学。 　　根据常规，钢琴的教学内容至此就应告一段落，但为了彻底改变学不能用的状况，钢琴即兴伴奏的学习就显得格外重要。学校应从一年级就开设即兴伴奏课，并根据中小学音乐教学大纲编写一些实用的即兴伴奏谱例，上课形式采取集体课、小组课、个人课相结合，再把和声课程中的键盘和声让学生弄通苦练，将会收到明显的实效。同时，教学中还应从乐曲的结构、情绪、创作背景、和弦编配、伴奏音型运用等方面对乐曲作详细的分析，使学生全面了解此类乐曲的特点，可以收到举一反三的效果。在弹奏上可做变调练习，以在实践中灵活运用。为充分调动学生的学习积极性，允许他们选用不同的音型来表现不同的音乐形象，同一种音型通过力度、速度、音色、音区的变化也可以塑造出不同的音乐形象，从而避免教学中公式化、教条化，使同学们知其所以然，这样才能真正实现基础知识和基本能力都得到提高的双基教学目标。 　　钢琴即兴伴奏授课内容改变过去重实践轻理论的现状，要求学生既注重编配理论的学习，又注重实际弹奏能力的学习。考试内容也由三个部分组成：编配理论考核、固定曲目考核、视奏考核。并且，为方便学生就业，我们根据中小学音乐教学大纲编写了一些实用的优秀少儿歌曲即兴伴奏谱例，让同学们灵活移调，熟练掌握，这种教学方法受到了学生的欢迎和喜爱。 　　 　　二、教学方法创新：授课形式多样、电化教学配合、六种练法结合、知识能力并重 　　 　　高师院校钢琴教学大都采用“一对一”的小课形式，这种教学的优点是可以根据学生的不同程度和接受能力，因材施教。但像钢琴的发声原理、钢琴的发展史、钢琴的教学法等共同内容的重复讲解，会造成师资资源的浪费。因此，钢琴教学应在充分发挥“一对一”上课优点的同时，有计划地加入小组课或集体课。在小组课或集体课中，除了讲些基础共性的内容外，还可让学生在小组中进行汇报，以锻炼胆量，提高音乐表现能力。在小组课教学中可让学生互提优缺点，以提高鉴赏能力和解决问题的能力，同时学生能够取长补短，取得更大的进步。授之以鱼不如授之以渔，学习方法的正确与否直接影响学习效果。教师要求学生在练琴时应注意六个结合：慢快结合、分合结合、看背结合、零整结合、练演结合、艺技结合。一首作品只有把以上每个结合无限循环往复，才能精益求精，达到艺术与技巧的完善统一。 　　现在很多高校都配有现代化的数码钢琴教室，要充分利用这一现代化教学手段为教学服务。数码钢琴集体课可以提供多样化课堂教学形式和丰富的教学内容，能有效地培养键盘演奏技巧、演奏技术理论，提高学生的音乐创造能力、合作能力和综合应用能力，有利于复合型、高素质音乐教育人才的培养。实践证明，这一新的教学形式顺应音乐教学改革的趋势，较好地体现了高师办学特色，为高师钢琴综合教学开辟了一条新的途径。因此，数码钢琴集体课不是传统钢琴教学的简单补充，而是全新意义的音乐学科课整合。 　　用数码钢琴进行新课教学，其内容可以分为三个部分：（1）理论教学，是指把新课内容以理论讲解、板书说明等形式进行，这是过去即兴伴奏课的