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高职专业的技能课课堂教学评价问题探究 　　［摘要］现阶段高职教育的发展主要体现在内涵建设方面。能力本位高职质量观的确立，对专业技能课课堂教学质量提出了更高的要求。在高职教育“全面素质质量观”的指导下，科学的、符合高职教育理念的评价内容和评价指标，对提高专业技能课课堂教学质量，提升学生职业技能和教师专业技能教学水平起着至关重要的作用。 　　［关键词］高职教育 专业技能课 教学评价 　　［作者简介］谢征（1962- ），浙江杭州人，浙江旅游职业学院高职教育研究所所长，副教授，硕士；乐盈（1966- ），浙江宁波人，浙江旅游职业学院图书信息中心主任，副教授。（浙江杭州311231） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0100-01 　　 　　一、树立科学的高职教育质量观 　　 　　现代高职教育的教育模式是“以就业为导向，以能力为本位”。在能力结构上，它强调以职业能力为核心，即实践能力、操作能力、应用能力和必要的现场组织管理能力；在教学组织形式、教学手段上，以现场教学、实习实训、实际操作为主；在教学方法上，以实训法、讨论法、实际操作法、现场经验法为主。课堂教学应突出理论联系实际，突出实例分析，应要求学生学会实际操作、学会使用、学会维护保养。 　　教育质量是一个相对的、动态的概念。进入21世纪后，教育部提出高职教育要