《她是我朋友》教学设计之二.docxVIP

28《她是我的朋友》教学设计之二 　　［设计思路1］　　在略读课文的基础上，画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读，体会他内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱教育，同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法。　　［教学过程］　　一、导入——提出本课学习任务　　1?由《狼牙山五壮士》的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题。　　2?读读“阅读提示”，提出学习任务与要求。　　①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的?　　②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。　　③把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几遍。　　二、略读——了解课文主要内容　　学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况，满足学生即时求助需要。　　三、品读——揣摩内心活动变化　　(一)交流自读情况与感受　　1?交流一：你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?　　这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。　　2?交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。　　这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交流画出的句子