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高中作文教学的现状之管见及建议 　　权威考试塑造了“写作能力”，进而塑造了中小学的“作文”。也正因为如此，“作文”的内涵要随试卷的风向而变动，“写作能力”的界定要随“优秀作文”的模样而转移。从这个意义上讲，中小学的“作文”在本质上是与应试挂钩的，中小学所培养的“写作能力”很大程度上就是应试的能力。…… 　　这样，就要求（召唤）研究者和教师以变革的姿态去研究“作文教学”，重铸21世纪的中国“作文”和“写作能力”。 　　――王荣生《中国学生作文惹争议?序》 　　 　　编者按：在2007年高考作文中，有两篇作文备受关注――江苏一考生的《怀想天空》，上海一考生的《这道“坎”若有若无》。这两篇“争议作文”的命运引发了语文教育界同人对中学作文教学的思考。 　　 　　2007年的语文高考正逐渐淡出人们的视野，而当时出现的两篇有争议的高考作文给我们带来的相关话题仍具有探讨和思索的现实意义。 　　江苏的“争议作文”《怀想天空》起初综合评分为37分（满分60分）。终审时江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇作文，反复读了3遍，终于下决心给它54分，理由是这篇作文“真实、本色、真情、纯净”，有着“现实生活的质朴”。〔1〕上海的“争议作文”《这道“坎”若有若无》也经历了由初评不及格的20分（满分70分）到终审64分的过程。专家认定这篇作文“意味尽在不言中”，“充满生活气息与现实感悟