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郭初阳语文教学思想及其对现代语文教学的启示-中学语文论文 郭初阳语文教学思想及其对现代语文教学的启示 王洁玉 郭初阳是当代中国语文教坛上的明星，他在语文教学的天地里，尽情地释放自己的教学才能。郭老师对于语文课堂的理解具有革命性，他的教育理念新颖却富有争议，但敢于发表自己的观点，敢于向学术权威发起挑战，这是郭初阳老师十分重要的学术品质。 一、学习语文名师的教学思想具有重要意义 语文名师的教学思想具有经典性和指导性的特点。语文名师们不仅对于教材文本有着相当的理解深度，更重要的是，他们往往以一种出人意外的解读方式为学生进入文本世界找到最有效的“入口”和最便捷的“路径”。学习语文名师的教学思想，可以帮助年轻教师在课堂教学方面得到更快的成长。 （一）语文名师的教学思想具有经典性 语文名师的教学思想能够体现教学现象与本质、个性与共性的统一，能够更好的诠释教学内在规律，对于语文教学具有普遍适用的意义，也可以反映最前沿的教学理论。 例如于永正老师语文教学思想最鲜明的特点是“目中有人”。于老师强调要深思熟虑地抚摸年轻人的心灵。他始终把人的情感、态度、价值观放在首位，把热爱祖国的语言文字和悠久文化的教学目标作为自己语文教学的硬性任务。于永正老师一直尝试将学习语文、运用语文和享受语文联系起来。 （二）语文名师的教学思想具有指导性 名师不是自封的，而是各学科领域研究教学的专家学者。普通教师公认的郭初阳老师，凭借其先进的教学思想受到了广大语文教育工作者的广泛好评，学习郭初阳老师的教学思想对广大语文教师有很好的指导作用。 1.语文名师的教学思想可以指导普通教师教学目标的设定 目前中国语文新课程改革标准要求广大语文教师能够更新教学理念和转变教学思想，在这种大背景下，语文名师的教学思想能够揭示语文教学改革的新特点，他们代表了目前中国最先进的教学理念。语文名师的教学思想能够给广大普通教师提供有效地借鉴和参考，对他们起到一定的指导作用。 例如，目前新课程标准要求教学目标是“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”。然而具体该如何操作，普通教师没有什么经验。学习了语文名师于漪关于教学目标设定的教学思想，就能够指导年轻教师正确设定教学目标。第一，于漪老师要求重视概括、分析和综合抽象思维能力的培养。于漪老师认为，概括是对教材规律性的认识，是对文章字词句段之间内在联系的认识。第二，于漪老师强调让学生在学习过程中探疑、解疑。探疑、解疑的过程实际上是学生对文本进一步理解、领悟的过程。教师不能一味的禁锢学生自由的思考，而应该让学生在“思”中思，从而促进人自身的发展。第三，于漪老师强调要培养学生爱国、爱家的情感。[1] 2.语文名师的教学思想可以指导普通教师更新教学理念 随着语文新课程进一步改革和发展，国家对于中学的师资教育以及培训提出了更深入、更广泛的要求。但是目前我国的语文教师教育和培养远远不能满足中等教育的需求，所以更不用说将青年语文教师在很短的时间内培养成能够独挡一面的教师。这时一批具有先进教育理念、拥有丰富教学经验、有着独特教学风格的语文名师成为大家学习、模仿的对象。由这些语文名师真实的教学故事撰写而成的教学案例能够给普通教师提供有效地借鉴和参考，可以指导普通教师更新教学理念。 例如特级教师张祖庆认为，一节精彩而又成功的语文课其实是朴实的。[2]成功的语文课背后，教师必须有驾驭课堂的能力以及扎实的基本功，教师能够构建和创设出情境，学生在情境中活动，让情境成为学生思考的天地。普通教学如果要把这种教学理念运用到平时的教学中，就必须学习语文名师的教学思想。 二、郭初阳的教学思想 郭初阳的教学思想具有创新性。在文本解读上，郭老师认为 文本的意义不仅只是“原意”，读者不是简单地“接收”文本，而是参与着文本意义的“建构”。在课堂教学中，他主张要采用一课一式的方法来进行。在作文训练中，郭初阳要求学生必须把说实话作为写作文的前提和基础。 （一）对于课文的解读要有新意 目前在中国大陆的中学语文教学中，教参成为教师的主要参考资料，其中的观点和思想成为老师理解课文的主要来源，这确实十分方便，但问题也非常突出，没有自己的思考，体会不出教参所说的课文思想以外的含义，这样长期的教学，老师的思维不仅会受到很大的限制，学生的理解能力也会受到不良的影响。对于一篇中心思想早有定论、字数不多的课文，很多教师也只是简单处理，几乎不会向课文提问，这样长期的教学，不仅会使教师和学生失去对语文的兴趣，也会消磨掉我们最后的一丝怀疑精神。郭初阳老师并不按照教参的解释去应付语文教学，而是用一种“怀疑”的眼光去看待教参中所谓的“正确”答案。对于课文解读的新意，郭老师并不是主观臆断，而是抽丝剥茧般的进行课文分析，最后得出令人信服的具有新意的课文理解。 例如在《珍珠鸟》一课中，一般我们认为这篇课文讲述的是花鸟虫鱼的恬