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让数学教学植根于生活的土壤——在三角板中的玩出精彩-中学数学论文 让数学教学植根于生活的土壤——在三角板中的玩出精彩 谢富春 （南京市浦口区第三中学，江苏南京210000） 摘要：动态问题是以点、线段、角、三角形、特殊四边形或其他图形作为基本条件，借助于几何图形的变化：如点、线的移动，三角形形状的变化，图形的平移、翻折、旋转，图形的相似（位似）等，研究不同图形变换的特殊性质，以及通过图形的变换构造新的图形与数量关系。给出一个或更多个变化的量，并要求能够确定变量与其他量之间的关系，同时注意利用其他数学知识，进行相关的几何计算或数形结合的数学思想的变化应用，从而将问题顺利解答。 关键词：三角板；动态问题；数学思想 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-10-0066-02 三角板是我们最熟悉，最常见的画图工具，它的最大功能就是利用它度量线段长度和角大小，但如果用它来创造性地编辑一些动态的数学问题，玩转三角板，使静态变动态，在运动的过程中，正确分析变量与其它量之间的内在联系，建立它们之间的关系；抓住图形在变化过程中不变的东西，从而使学生探索出动点运动的特点和规律，下面举两个实例： 解题反思：这类题一般是证明相似，计算线段长、面积、猜想线段间的关系，写出函数关系式等，要想正确解答这类题型，要熟练掌握三角形相似的判定方法和性质。 动态问题是关于几何图形存在动点、动图形等方面的问题。是用运动变化的观点，创设一个由静止的定态到按某一规则运动的动态情景，通过观察、分析、归纳、推理，动中窥定，变中求静，以静制动，从中探求本质、规律和方法，明确图形之间的内在联系。 近年来,”动态”问题已成为各地中考试卷中的一类热点题型,这类试题通常是将给定的点(线或面)有时就是三角板按某种方式沿直线(或点)运动变化,要求考生去探索得到相应的结论,同时给予证明或说明理由.这类试题有利于培养考生的逻辑思维和抽象概括的能力;有利于培养考生的空间想象能力,从而培养考生的分析问题和解决问题的能力。