离子反应(第课时)教学设计.docVIP

电解质在水溶液中的反应——离子反应教学设计 桂林中学　于清蕾 （一）指导思想与理论依据 ? 以提高学生科学素养为主旨的中学化学新课程降低了对化学事实性知识的学习要求，突出了对科学学习过程与方法的体验和基本观念的形成。化学学习的重心从背诵、记忆具体事实及概念原理转移到理解可迁移的核心概念和对更为根本的学科知识结构进行深层理解上。 ? 培养学生的思维能力是高中化学教学的重要任务之一。有序思维是指思考和解决化学问题时遵循一定的顺序、按照特定的线索和步骤去探索的一种思维方式。合理的、科学的、优化的思维程序能够加速解决问题的思维进度，提高思维活动的实际效益；有利于优化学生的思维品质，快速发展学生的思维能力。这种思维方式有利于解决较复杂的开放性问题，避免盲目地或纯凭经验来解决问题。 ? （二）教学背景分析 ? 1.教学内容分析 ? 本节教材是人教版必修1第二章第二节第2课时内容。 2.学生学习情况分析 ? 知识基础： ? 实验基础： ? （三）本课教学目标设计 ? 1. 教学目标： ? 知识与技能： ?? 过程与方法： ?? 情感态度与价值观： ? 2. 教学重点、难点 ? 教学重点： ? ?教学难点： ? ? 3. 教学方法与手段 ? 任务驱动下实验——讨论的探究模式。 ? （四）教学过程与教学资源设计 ? 1．教学设计总体思路 ?? 2．教学流程图 ?? ? ? 3．教学资源 实验仪器： 实验药品： 电教设备：电脑、投影仪 新闻员：据前线记者报导，我们桂林的母亲河漓江正在受到严重威胁，部分化工厂违反国家规定肆意排放有毒物质。某某专家您好，您能为我们解答一下这些工厂排放的污水对我们有哪些危害么？ 专家：漓江上游的XX化工厂排放的污水对漓江水质造成了严重的污染，据测定，其污水中含大量的Ag+、Fe3+、NO3—，（在视频中打出几个字，XX化工厂：Ag+、Fe3+、NO3—）漓江下游的YY化工厂排放的污水也对漓江水质造成严重污染，据测定，其污水中含大量的K+、\Cl_\OH-（在视频中打出几个字，YY化工厂：K+、\Cl_\OH-），这些重金属直接排放…… 切换画面小记者：据悉，环保局勒令两厂停止生产，以保护漓江，（在视屏中打出两个字：停产） 环保专家：（在视频中推掉”停产“两个字）只要将甲厂和乙厂建在一起，废水按比例排放就能降低污染，保护漓江，没必要停产了。 小于：究竟是什么原因呢，学完了这节课，我们都能成为环保专家了。（在视频中打出几个字：你们能成为环保专家吗？ 让我们从一个大家熟悉的反应通过实验来分析一下。 ? 4．教学过程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 情景设置 【引入】一位护士遇到了一个难题，她在给病人输液时发现一瓶NaCl注射液和一瓶葡萄糖注射液的标签脱落了，能否用一种简便的化学方法帮她将这两瓶注射液分开呢？ 【评析】1与2错误和正确的原因，对3进行实验验证。 【演示实验】NaCl＋AgNO3 【设疑】NaCl 和AgNO3都是我们上节课学习的电解质，它们在水溶液中主要以什么形势存在？ 【追问】白色沉淀是什么成分？大家猜想一下它是如何产生的？ ?【讨论思考、回答】 品尝味道； 导电性实验； 加入AgNO3溶液 ? ? 【观察】有白色沉淀产生 ? 【思考、回答】NaCl在水溶液中能电离出Na＋和Cl－，AgNO3在水溶液中能电离出Ag＋和NO3－。 【思考回答】溶液中自由移动的Ag＋和Cl－重新组合，形成了AgCl沉淀。 从生活中的情景引入。 ? ? 环节二： 理论预测 【过渡】我们从微观的角度做出的猜测对吗？我们从一个大家熟悉的反应通过实验来分析一下。 【实验演示】 向稀硫酸中加入酚酞溶液，按图所示连接装置，然后向稀硫酸中滴加Ba(OH)2溶液,观察溶液中的现象和电流计指针的变化（或者用灯泡）。 【讨论】ppt展示四个问题： 1、稀硫酸与Ba(OH)2溶液存在哪些离子？电流计指针读数(或灯泡亮度)的变化说明了什么问题？ 2、溶液颜色的变化是什么原因引起的？ 3、白色沉淀的成分是什么，如何形成的？ 4、两电解质溶液混合反应的实质是什么？ 【讲述】可见，电解质溶于水后电离成为离子，电解质溶液中的反应实质上是离子之间的反应，这样的反应我们称作离子反应。 ? 【观察总结现象】 1、电流计读数由大变小（或者灯泡亮度由亮变暗） 2、溶液的红色逐渐变浅到消失 3、在溶液中出现了白色沉淀 【交流后回答问题】 通过分析电离方程式，发现出现上述现象的原因是由于溶液中的离子相互进行了反应，进而引起了离子浓度的降低而发生的。 ? ? ? ? ? ? ? 有意识的培养学生从离子的角度认识物质的性质 ? 顺利地进入离子反应的概念和离子反应的实质。 渗透离子方程式的书写。 环节三： 实验探究 【提问】离子反应若要发生需要具备哪些条